โควิด-19 และความปกติถัดไป: การปฏิบัติการพยาบาลอนามัยโรงเรียน
คำสำคัญ:
โรคโควิด–19, ความปกติถัดไป, การปฏิบัติการพยาบาลอนามัยโรงเรียนบทคัดย่อ
การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 ทำให้เกิดผลกระทบต่อวิถีชีวิตของคนทุกช่วงวัย นโยบายการปิดโรงเรียนเพื่อลดความเสี่ยงของนักเรียนจากการสัมผัสเชื้อโควิด-19 ส่งผลกระทบโดยตรงต่อการเรียนและสุขภาพของนักเรียน ปัจจุบันความรู้เกี่ยวกับโรคโควิด-19 เพิ่มมากขึ้น และประชาชนได้รับวัคซีนป้องกันโรคเพิ่มขึ้น ประเทศต่าง ๆ จึงกำหนดแนวทางการเปิดโรงเรียนโดยมีเป้าหมายให้เกิดความปลอดภัยสูงสุด งานอนามัยโรงเรียนมีเป้าหมายการส่งเสริมสุขภาพที่ดีของนักเรียนและบุคลากรตามวิถีชีวิตใน “ความปกติถัดไป” บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอการปฏิบัติการพยาบาลอนามัยโรงเรียนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 โดยมีเนื้อหาเกี่ยวกับ การจัดการเรียนการสอน ในสถานการณ์การเกิดโรคโควิด-19 แนวทางการป้องกันการแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 ในโรงเรียน มาตรการการเปิดเรียน ในประเทศไทย บทบาทพยาบาลกับงานอนามัยโรงเรียน และการปฏิบัติการพยาบาลอนามัยโรงเรียนในความปกติถัดไปที่มีเป้าหมายเพื่อส่งเสริมสุขภาพและช่วยลดการหยุดชะงักการเรียนรู้ของนักเรียนในอนาคต
เอกสารอ้างอิง
กรมควบคุมโรค. (2563). มาตรการและแนวทางการดำเนินการเพื่อการเฝ้าระวัง ป้องกัน และควบคุมโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019. สืบค้นเมื่อ 20 ตุลาคม 2564, จาก https://ddc.moph.go.th/viralpneumonia/file/im_commands/im_commands06.pdf
กรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข. (2564). คู่มือการปฏิบัติ มาตรการ sandbox safety zone in school. นนทบุรี : บริษัทคิว แอดเวอร์ไทซิ่ง จำกัด.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). หลักเกณฑ์การเปิดโรงเรียนหรือสถาบันการศึกษา. สืบค้นเมื่อ 5 พฤศจิกายน 2564, จาก https://www.obec.go.th/wp-content/uploads/2021/10/04001-%E0%B8%A74830.pdf
ปราลีณา ทองศรี และอารยา เชียงของ. (2561). บทบาทพยาบาลอนามัยชุมชนในงานอนามัยโรงเรียน. วารสารพยาบาลสาธารณสุข, 32(2) , 203-221.
ราชวิทยาลัยกุมารแพทย์แห่งประเทศไทย. (2564). การเปิดโรงเรียนอย่างปลอดภัยในสถานการณ์ของโรคโควิด 19. สืบค้นเมื่อ 30 ตุลาคม 2564, จาก https://www.thaipediatrics.org/Media/media-20210906030216.pdf.
ศูนย์พัฒนาองค์ความรู้ด้านกิจกรรมทางกายประเทศไทย (TPAK). (2564). Active play: เครื่องมือสร้างการเรียนรู้สำหรับเด็กในช่วงการแพร่ระบาดของโควิด. สืบค้นเมื่อ 2 พฤศจิกายน 2564, จาก https://tpak.or.th/th/article/329.
สมศักดิ์ โทจำปา. (2562). อนามัยโรงเรียน school health. พิษณุโลก : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2564ก). แนวทางการเตรียมการเปิดภาคเรียน ปีการศึกษา 2564. สืบค้นเมื่อ 1 กุมภาพันธ์ 2655, จาก https://www.nma6.go.th/web/wp-content/uploads/2021/10/OpenSchool-2-2564.pdf
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2564ข). ประกาศ สพฐ.เรื่อง มาตรการป้องกันและควบคุมสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ของกระทรวงศึกษาธิการ(เพิ่มเติม ครั้งที่ 1). สืบค้นเมื่อ 1 กุมภาพันธ์ 2565, จาก https://moe360.blog/2022/01/03/3-1-2565/
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2564). (ร่าง) แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่ 13. สืบค้นเมื่อ 2 กุมภาพันธ์ 2565, จาก https://www.nesdc.go.th/download/document/Yearend/2021/plan13.pdf
สำนักส่งเสริมสุขภาพ กรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข. (2560). แนวทางการส่งเสริมสุขภาพและป้องกันโรคในเด็กวัยเรียนและเยาวชน(พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ : สำนักบริการวิชาการ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ABC Science Collaborative. (2021). The ABCs of covid-19 within schools. Retrieved November 28, 2021, from https://abcsciencecollaborative.org/the-abcs-of-covid-19- within-schools/
Bücker, S., Nuraydin, S., Simonsmeier, B. A., Schneider, M., & Luhmann, M. (2018). Subjective well-being and academic achievement: a meta-analysis. Journal of Research in Personality, 74, 83-94.
Centers for Disease Control and Prevention. (2021). COVID-19 prevention strategies most important for safe in-person learning in K-12 schools. Retrieved November 25, 2021, from https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/schools-childcare/k-12-guidance.html#anchor_1625661937509.
Centers for Disease Control and Prevention. (2022). Guidance for COVID-19 prevention in K-12 schools. Retrieved January 28, 2022, from https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/schools-childcare/k-12-guidance.html
Hassani, F. (2017). An exploration of school nurse role in secondary girls’ schools in Bahrain. International Journal of Health and Life-Sciences. 3(01), 12–17.
Maughan, E. D., Bpbo, N., Butler, S., & Schantz, S. (2016). Framework for 21st Century School Nursing Practice™. NASN School Nurse, 31(1), 45-53. doi.org/10.1177%2F1942602X15618644.
National Association of School Nurses. (2020). Framework for 21st century school nursing practice™: clarifications and updated definitions. NASN School Nurse, 35(4), 225-233. doi.org/10.1177/1942602X20928372.
National Association of School Nurses. (2021). Planning for the next normal at school playbook: activating the plays in the playbook. Retrieved November 5, 2021, from https://thrivingschools.kaiserpermanente.org/wp-content/uploads/2020/10/PNN-for-School-V2-checklists-only.pdf
Royal College of Nursing. (2021). School nursing. Retrieved October 30, 2021, from https://www.rcn.org.uk/clinical-topics/children-and-young-people/school-nursing
United Kingdom Health Security Agency. (2021). Schools COVID-19 operational guidance. Retrieved November 30, 2021, from https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/1036663/Schools_guidance_update_for_Omnicron_-_29_Nov.pdf
World Health Organization. (2020). Coronavirus (COVID-19) dashboard. Retrieved October 25, 2021, from https://covid19.who.int/
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2022 วารสารวิจัยการพยาบาลและสุขภาพ
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
