Authentic assessment in online learning: Moving to multimodal assessment for learners’ achievement


  • Choosak Yuennan Boromarajonani College of Nursing Chiangmai, Praboromarajchanok Institute
  • Kanokwan Eiamchai Boromarajonani College of Nursing Phayao, Praboromarajchanok Institute
  • Pimonpan Niamhom Boromarajonani College of Nursing Chiangmai, Praboromarajchanok Institute


Online learning, Authentic assessment, Evaluation in education


The purpose of this article is to disseminate the guidelines for online learning and authentic assessment in nursing educations. Authentic assessments and online teaching and learning methods are the forms of teaching and learning which facilitate and support students. It allows teachers to manage learning activities and deliver the content by using information technology. The multimethod offers learners to succeed in the curriculum and allows stakeholders to participate in discussing and creating learning activities. Multimedia and multimethod, for instance, e-mail, chat, and social network can enhance learning. Evaluations for online classroom requires appropriate managements based on evaluation concepts in order to increase learners’ competencies as required by nursing curriculum. Therefore, learning assessments should apply various evaluation methods and data collections in order to reflect expected behaviors of learners. An authentic assessment tool, rubrics, for instance, is useful because it can truly validate students' performances, and can be used as a guideline to improve students’ abilities. Rubrics help students to aware of learning objectives or learning outcomes criteria which would enhance students’ achievements. Online learning and authentic assessments allow students more opportunities to use their knowledge, experiences, and interests to create their works, and to learn by setting and following their goals.


Download data is not yet available.


จินตวีร์พร แป้นแก้ว, บุษยา สังขชาติ, นวพร ดำแสงสวัสดิ์, และเทิดศักดิ์ นำเจริญ (2562). การประเมินตามสภาพจริง. วารสารศึกษาศาสตร์. 30(1), 22-33.

แดนชัย ชอบจิตร, ดลนภา ไชยสมบัติ, และสุทธินี มหามิตร วงค์แสน. (2560). ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้บทเรียนผ่านเว็บ (Web-Based Instruction) ในรายวิชาการพยาบาลครอบครัวและชุมชน 2 สำหรับ นักศึกษาพยาบาลศาสตร์ วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี พะเยา. วารสารการพยาบาล การสาธารณสุข และการศึกษา. 18(2), 95-105.

ชูศักดิ์ ยืนนาน. (2546). การพัฒนาแม่แบบเพื่อการจัดเก็บแฟ้มสะสมงานอิเล็กทรอนิกส์ในการประเมินผลการเรียนรู้. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.

ฐาปนีย์ ธรรมเมธา. (2557). อีเลิร์นนิง: จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ e-learning: from theory to practice. โครงการมหาวิทยาลัยไซเบอร์ไทย. นนทบุรี: บริษัท สหมิตรพริ้งติ้งแอนด์พับลิสชิ่ง จำกัด

นวรัตน์ ไวชมภู และสุจิตรา จรจิตร. (2559). ความท้าทายของครูพยาบาล: Teach Less, Learn More แห่งศตวรรษที่ 21. วารสารมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์ สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 3(2), 73-81.

สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ กระทรวงศึกษาธิการ. (2557). การวัดและประเมินผลสภาพแท้จริงของนักเรียน. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.

Ashford-Rowe, K., Herrington, J., & Brown, C. (2014). Establishing the critical elements that determine authentic. Assessment & Evaluation in Higher Education, 39(2), 205-222.

Bukharaeu, N., & Altaher, A. W. (2017). Mobile learning education has become more accessible.American Journal of Computer Science and Information Technology, 5(2), 1-5.

Ertmer, P. A., & Newby, T. J. (2013). Behaviorism, cognitivism, constructivism: comparing critical features from an instructional design perspective. Performance Improvement Quarterly. 26(2),43-71.

Intharawiset, T., Phulketnakhon, T., Charoensa, T., Nakin, N., & ReaungRong, P. (2019).Technology and innovation for instructional in digital ages. Humanities, Social Sciences and Arts, 12(6), 478-494.

Kimsungnoen, N., & Petchtang, S. (2016). The effect of E-learning courseware media on the learning achievement of nursing students at the School of Nursing, Rangsit University. Thai Red Cross Nursing Journal, 9(1), 63-74.

Klaharn, R., & Chaiso, P. (2013). The development of a competency assessment system for nursing students’ practicum. Journal of The Royal Thai Army Nurses, 14(2), 48-58.

Kodtra, P., Poklin, S., & Krommeung, A. (2017). The future of educational administration of bachelor of nursing programs in the ASEAN economic community. Journal of Health Science Research, 11(2), 18-27.

Phuwipadawan, S. (2001). Learner centeredness and authentic assessment. (3rd ed.). Chiang Mai:The Knowledge Center.

Sanboonsong, P. (2017). Learning styles of undergraduate nursing students of Pathumthani University. Thai Red Cross Nursing Journal, 10(1), 154-164.

Saraketrin, A., Rongmuang, D., & Chantra, R. (2019). Nursing education in the 21st century: Competencies and roles of nursing instructors. Journal of The Royal Thai Army Nurses, 20, 12-20.

Sisiadngam, W., Kaenampornpan, P., & Vilailuck, S. (2019). Authentic assesment of the music instrument practice course in higher education. Journal of Educational Measurement, Mahasarakham University, 25(1), 16-27.

Suttarat, S., & Somkumlung, P. (2012). A study of the critical thinking abilities of nursing students at a Boromarajonani College of Nursing Nakhon Phanom. Nursing Journal of The Ministry of Public Health, 22(1), 61-67.

Thongjan, P. (2018). The development of electronic student portfolio displayed on smartphone by applying QR code. The Journal of Social Communication Innovation, 6(1), 188-197.

Villarroel, V., Bloxham, S., Bruna, D., Bruna, C., & Herrera-Seda, C. (2018). Authentic assessment: Creating a blueprint for course design. Assessment & Evaluation in Higher Education, 43(5), 840-854.

Visudtibhan, P. J., & Disorntatiwat, P. (2015). Learning style preferences of nursing students at Ramathibodi School of Nursing, Faculty of Medicine, Ramathibodi Hospital, Mahidol University. Nursing Journal of the Ministry of Public Health, 25(1), 70-82.

Wadyim, N., Wangchom, S., & Mano, A. (2017). Teaching and learning management in nursing using electronic leaning. Journal of Boromarajonani College of Nursing, Bangkok, 33(3), 146-157.

Wetcho, S. (2018). Investigate cloud-based E-portfolio, an explicit tool for learning transitions. Journal of Education Studies, 46(4), 102-123.

Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by design. (2nd ed.). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development ASCD.

Wishart, J. (2018). Ethical considerations in the incorporation of mobile and ubiquitous technologies into teaching and learning in educational contexts. Retrieved February 14, 2019, from




How to Cite

Yuennan, C., Eiamchai, K., & Niamhom, P. (2020). Authentic assessment in online learning: Moving to multimodal assessment for learners’ achievement. Journal of Nursing and Health Research, 21(3), 115–126. Retrieved from



บทความปริทัศน์ (Review Articles)