ผลของการสอนโดยกระบวนการสะท้อนคิด ต่อการพัฒนาทักษะทางปัญญา สำหรับนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ชั้นปีที่ 2 ในรายวิชา การพยาบาลเด็กและวัยรุ่น

Abstract

การวิจัยเรื่อง ผลของการใช้กระบวนการสะท้อนคิด ต่อการพัฒนาทักษะทางปัญญา สำหรับนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ชั้นปีที่ 2 ที่เรียนวิชา การพยาบาลเด็กและวัยรุ่น เป็นวิจัยกึ่งทดลอง กลุ่มเดียววัดก่อนและหลังการทดลอง  มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการใช้กระบวนการสะท้อนคิด  ต่อการพัฒนาทักษะทางปัญญาสำหรับนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ชั้นปีที่ 2 ที่เรียนวิชา การพยาบาลเด็กและวัยรุ่นกลุ่มตัวอย่างได้แก่ นักศึกษาหลักสูตรพยาบาลศาสตร์บัณฑิตชั้นปีที่ 2 ทีเรียนในภาคการศึกษา ที่ 2 ปีการศึกษา 2561 วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี พะเยา รุ่นที่ 28 จำนวน 92 คน  เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการสอนที่ใช้กระบวนการสะท้อนคิดเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลคือแบบประเมินผลการเรียนรู้ด้านทักษะทางปัญญา เป็นแบบประเมินแบบself  assessmentโดยนักศึกษาเป็นผู้ประเมินตนเองให้คะแนนตามความคิดเห็นเป็น 4 ระดับ วิเคราะห์ข้อมูลทั่วไปโดยใช้สถิติพรรณา ประกอบด้วย ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และเปรียบเทียบทักษะทางปัญญาก่อนและหลังการทดลอง โดยใช้สถิติ  Dependent t –test ผลการวิจัยพบว่า ส่วนใหญ่ เป็นเพศหญิง (n = 87 คน ,94.57%) อายุเฉลี่ย 20.55 ปี (S.D. =1.91) และกลุ่มตัวอย่างส่วนใหญ่ (94.60%) เคยมีประสบการณ์การเรียนแบบสะท้อนคิดในขณะที่ฝึกปฏิบัติในรายวิชาปฏิบัติการแนวคิดและเทคนิคทางการพยาบาลโดยเรียนเป็นกลุ่มย่อยแต่ละกลุ่มๆ ละ 5-7 คนเป็นเวลา 2 สัปดาห์ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับอาจารย์ผู้สอนภาคปฏิบัติจะจัดประสบการณ์ให้ผู้เรียน ภายหลังได้รับการจัดการเรียนการสอนโดยกระบวนการสะท้อนคิด นักศึกษามีคะแนนผลการเรียนรู้ด้านทักษะทางปัญญาหลังการเรียนสูงกว่าก่อนการเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ( p < 0.001)  ข้อเสนอแนะในการวิจัย คือ การจัดการเรียนการสอนโดยกระบวนการสะท้อนคิด เป็นกลยุทธ์การสอนหนึ่งที่ดีทำให้นักศึกษาพัฒนาทักษะทางปัญญา ควรนำไปใช้ในการสอนในรายวิชาอื่นๆ ต่อไป

The effect of using reflectivethinking process for developing cognitive skills among the second year nursing students who attending the Child and Adolescent Nursing subject.

This research entitle “effect of using reflective thinking process for developing cognitive skills among the second year nursing students who attending the Child and Adolescent Nursing subject”  was a one group pretest posttest design. It was aimed at testing the effect of using reflective thinking process for developing cognitive skills among the second year nursing students who attending the Child and Adolescent Nursing subject. Participants were 92 second year nursing students, batch 28, attending the Child and Adolescent  Nursing subject in the second semester, academic year 2018, at  Boromarajonani College of Nursing, Phayao. Research tools compose of 1) lesson plan designed by using reflective thinking process, and 2) intellectual skills questionnaire with four rating scales. Descriptive statistic such as frequency, percentage, mean and standard deviation were used to describe demographic data as well as dependent t –test was used to compare cognitive skills before and after intervention. Research revealed that majority (94.57%) of students were female, there average age was 20.55 year (S.D. =1.91). Majority (94.60%) ever had the experience of learning using reflective thinking process during practicing in the Principle & Techniques in Nursing Practicum which learning in a small group with 5-7 students for two weeks and it depended on the  instructors would provide reflective thinking experience for students. After students studied the Child and Adolescent Nursing subject by using reflective thinking process, students had significant higher score of cognitive skills than before intervention ( p< 0.001).Research suggests that reflective thinking process is one of good strategies for developing students cognitive skills; there for it is recommended to teach in others subject.