บทบาทผู้สอนต่อทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21; The Instructor’s Role towards 21st Century Learning Skills

Abstract

ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เป็นการกำหนดแนวทางยุทธศาสตร์ในการจัดการเรียนรู้ โดยร่วมกันสร้างรูปแบบและแนวปฏิบัติในการเสริมสร้างประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยเน้นที่องค์ความรู้ ทักษะ ความเชี่ยวชาญ และสมรรถนะที่เกิดกับตัวผู้เรียน เพื่อใช้ในการดำรงชีวิตในสังคมแห่งความเปลี่ยนแปลงในปัจจุบัน กรอบแนวคิดเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 มีการผสมผสานองค์ความรู้ ทักษะเฉพาะด้าน ความชำนาญการและความรู้เท่าทันด้านต่างๆ เข้าด้วยกัน เพื่อความสำเร็จของผู้เรียนทั้งด้านการทำงานและการดำเนินชีวิต บทความนี้จะกล่าวถึงบทบาทของครูที่เปลี่ยนแปลงไป ครูในศตวรรษที่ 21 จะต้องมีคุณค่ามากกว่าครูในศตวรรษที่ 20 โดยจะเปลี่ยนจากการสอนไปสู่การเป็นผู้ให้คำแนะนำปรึกษา จากถ่ายทอดความรู้ไปเป็นผู้อำนวยการสร้างความรู้ และจากการที่เด็กเรียนรู้แบบผิวเผินไปสู่รู้จริง เปลี่ยนจากสอนวิชาไปสู่พัฒนาครบด้านเปลี่ยนจากรู้วิชาไปมีทักษะ ครูเปลี่ยนจากการเป็นผู้รู้เป็นผู้เรียนรู้ และเปลี่ยนจากครูผู้รอบรู้วิชาเป็นผู้กำกับการเรียนรู้ของศิษย์เป็นสิ่งสำคัญที่สุด จากการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว การออกแบบการเรียนการสอนจึงต้องมีความสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงเพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ

The 21st century Learning Skills use for strategy guideline in learning provision by developing model and practice guideline for enhancing effectiveness of the 21st century Learning provision. It emphasizes learner to have knowledge, skill, expertise and competency for daily life. The 21st century Learning framework integrated knowledge, specific skills, expertise and literacy for successful life among learner. This article mentioned about transformative instructor’s role. The 21st century teacher must have more value than the 20th century teacher by transformative learning such as from teaching to coaching, from knowledge translation to knowledge construction director, from superficial knowledge to deep knowledge, from subject-center to holistic development, from subject knowledge to practicing skill. Teacher must be change from mastery person to learning person, especially change from discipline mastery to learning director of learners. Instructional design must be provided appropriately for effective learning