การเรียนรู้ผ่านการสะท้อนคิดในการปฏิบัติการพยาบาลเด็กขั้นสูง:ประสบการณ์ และผลลัพธ์การเรียนรู้ของนิสิตพยาบาลระดับบัณฑิตศึกษา Learning by Reflective Practice in Advanced Pediatric Nursing Practicum:Experience and Learning Results of Graduate Nursing Students

Abstract

การวิจัยเชิงปฏิบัติการอย่างมีส่วนร่วมครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่ออธิบายประสบการณ์ และผลลัพธ์ของการเรียนรู้ของนิสิต พยาบาลระดับบัณฑิตศึกษา ที่ศึกษาในรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลเด็กขั้นสูงผ่านการเรียนรู้ด้วยการสะท้อนคิด เก็บข้อมูลโดยการ สัมภาษณ์ การสนทนากลุ่มย่อย การสังเกตและการทบทวนแผนการพยาบาลของนิสิต ผู้ให้ข้อมูลหลัก คือนิสิตพยาบาลระดับ บัณฑิตศึกษา จำนวน 10 คน นำข้อมูลมาวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่าประสบการณ์การเรียนรู้ผ่านการสะท้อนคิดในการ ปฏิบัติการพยาบาลเด็กขั้นสูง ประกอบไปด้วยกระบวนการ 3 ขั้นตอน คือ ขั้นการค้นพบความจริง ขั้นการประยุกต์ใช้ทฤษฎีการ พยาบาล และขั้นการคงไว้ซึ่งการเรียนรู้แบบสะท้อนคิดด้วยแรงจูงใจของตนเอง ส่วนผลลัพธ์การเรียนรู้สามารถสรุปเป็นประเด็นหลัก ได้ว่านิสิต “มองเห็นความเปลี่ยนแปลง” ซึ่งประกอบด้วยประเด็นย่อย 3 ประเด็น คือ สามารถระบุผลลัพธ์การพยาบาลได้ เกิดความมุ่งมั่นในการใช้ทฤษฎีการพยาบาล และรู้สึกประสบความสำเร็จในการปฏิบัติการพยาบาล ข้อค้นพบในการวิจัยนี้แสดง ให้เห็นว่าการสอนแบบสะท้อนคิดคือกุญแจสำคัญของการเรียนในวิชาปฏิบัติการพยาบาล เพราะนิสิตสามารถนำตัวเองเพื่อการ เรียนรู้พร้อมไปกับการสะท้อนคิด และประเด็นที่พบในการวิจัยนี้สามารถใช้ในการประเมินผลการเรียนรู้ผ่านการสะท้อนคิดในการ เรียนวิชาปฏิบัติการพยาบาลได้

The Purpose of participatory action research were to describe experience and learning results of master student nurses by learning through reflective practice in advanced pediatric nursing practicum. Data were collected through interviews, focus groups, observations and a review of nursing care plan. The participants were 10 graduated nursing students. Thematic qualitative analysis was used for the analysis and interpretation of the data. The reflective practice of graduate nursing students were found in 3 steps of learning experience as follows: 1) “discovering reality” with processes of exploring the data, evaluating nursing situation, and perceiving the real nursing problem, 2) “using nursing theory” with processes of defining strategies to solve nursing problem and evaluating problem-solving action and, 3) “holding on” with the process of getting and staying motivated to learning by reflective thinking. The learning results themes emerged from the data was “Seeing change” which including: can identifying the nursing outcomes, making a commitment to practice by using nursing theory, and feeling success with nursing. The finding represented that the reflective practice is the key for teaching in practicum course because graduate nursing students can lead themselves to study by using nursing knowledge together with reflective thinking. In additional, the learning results from reflective practices can use as evaluation topic for the practicum course.