การศึกษานำร่องความสัมพันธ์ระหว่างแบบทดสอบการวาดเรื่องราว (DAS) และแบบประเมินภาวะซึมเศร้า BDI-II ในวัยรุ่น
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างแบบทดสอบการวาดเรื่องราว (draw-a-story test: DAS) ด้านเนื้อหาอารมณ์และภาพลักษณ์ต่อตนเอง และแบบประเมินภาวะซึมเศร้า (beck depression inventory version II: BDI-II) ในการคัดกรองภาวะซึมเศร้าของวัยรุ่นตอนปลาย
วิธีการศึกษา เป็นการศึกษาเชิงพรรณนาแบบตัดขวาง ณ ช่วงเวลาหนึ่ง (descriptive study-cross-sectional design) กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายจำนวน 20 คน ขั้นตอนคัดเลือกกลุ่มตัวอย่าง 2 ขั้น คือ ขั้นที่ 1 อาสาสมัคร 63 คน ทำแบบประเมินภาวะซึมเศร้า BDI-II และแบ่งเป็น 4 กลุ่ม ตามคะแนนภาวะซึมเศร้า คือ ไม่มีภาวะซึมเศร้า (0 - 13 คะแนน) ภาวะซึมเศร้าระดับน้อย (14 - 19 คะแนน) ปานกลาง (20 - 28 คะแนน) และรุนแรง (29 – 63 คะแนน) ขั้นตอนที่ 2 คัดเลือกกลุ่มตัวอย่างด้วยวิธีสุ่มแบบง่าย กลุ่มละ 5 คน เพื่อให้ได้กลุ่มตัวอย่างที่มีการกระจายของภาวะซึมเศร้าครบทุกระดับ กลุ่มตัวอย่างทั้ง 20 คน ทำแบบทดสอบ DAS ผู้ประเมินผลประกอบด้วยนักจิตวิทยา นักศิลปะบำบัดและครูศิลปะ ประเมินผลแบบทดสอบ DAS โดยรูปภาพที่มีเนื้อหาอารมณ์เชิงลบ และสะท้อนภาพลักษณ์ตนเองเป็นผู้ถูกกระทำจะได้คะแนนน้อย วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงพรรณนา ค่าความเชื่อมั่นของผู้ประเมินทั้ง 3 ท่าน ใช้สถิติอัลฟาของคริพเพนดอร์ฟ (Krippendorff’s alpha coefficient) และค่าความสัมพันธ์ใช้สถิติสัมประสิทธิ์สัมพันธ์แบบสเปียร์แมน (Spearman rank correlation coefficient) กำหนดค่า p < 0.05
ผลการศึกษา กลุ่มตัวอย่าง 20 คน พบเพศหญิง ร้อยละ 90 และเพศชาย ร้อยละ 10 อายุเฉลี่ยเท่ากับ 16.55 ปี คะแนนเฉลี่ยของแบบประเมินภาวะซึมเศร้า BDI-II เท่ากับ 20.05 คะแนน (ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 9.85) ค่าคะแนนเฉลี่ยของแบบทดสอบ DAS ด้านเนื้อหาอารมณ์และภาพลักษณ์ต่อตนเองเท่ากับ 3.17 (ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1.99) และ 3.16 (ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1.15) ตามลำดับ ค่าความสัมพันธ์ระหว่างแบบทดสอบ DAS และแบบประเมินภาวะซึมเศร้า BDI-II ด้านเนื้อหาทางอารมณ์ r = -0.76 (p < 0.001) และด้านภาพลักษณ์ต่อตนเอง r = -0.78 (p < 0.001) ค่าความสัมพันธ์ระหว่างแบบประเมินทั้ง 2 รายงานตามผู้ประเมินแต่ละวิชาชีพ คือ นักจิตวิทยา นักศิลปะบำบัดและครูศิลปะ พบว่าด้านเนื้อหาอารมณ์ เท่ากับ -0.83, -0.84 และ -0.86 (p < 0.001) ตามลำดับ ด้านภาพลักษณ์ต่อตนเอง เท่ากับ -0.83, -0.83 และ -0.86 (p < 0.001) ตามลำดับ
สรุป แบบทดสอบ DAS มีความสัมพันธ์แบบผกผันกับแบบประเมินภาวะซึมเศร้า BDI-II อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ นักจิตวิทยา นักศิลปะบำบัดและครูศิลปะ อาจนำแบบทดสอบ DAS ด้านเนื้อหาอารมณ์และด้านภาพลักษณ์ต่อตนเองไปใช้ในการคัดกรองภาวะซึมเศร้าเบื้องต้นในวัยรุ่นตอนปลายได้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ส่งมาเพื่อพิจารณา ต้องไม่เคยตีพิมพ์หรือได้รับการตอบรับให้ตีพิมพ์ในวารสารฉบับอื่น และต้องไม่อยู่ระหว่างการส่งไปพิจารณาในวารสารอื่น
เอกสารอ้างอิง
Peetiya W, Thommachot P. Factors associated with psychological impact on adolescents due to COVID-19 Pandemic. J Psychiatr Assoc Thailand 2022; 67(2): 147-67.
Mayne SL, Hannan C, Davis M, Young JF, Kelly MK, Powell M, et al. COVID-19 and adolescent depression and suicide risk screening outcomes. Pediatrics 2021; 148(3): e2021051507.
Liu S, Davis EP, Palma AM, Sandman CA, Glynn LM. The acute and persisting impact of COVID-19 on trajectories of adolescent depression: Sex differences and social connectedness. J Affect Disord 2022; 299: 246-55.
Avenevoli S, Knight E, Kessler RC, Merikangas KR. Epidemiology of depression in children and adolescents. In: Abela JRZ, Hankin BL, editors. Handbook of depression in children and adolescents. New York: The Guilford Press; 2008.
Hankin BL, Young JF, Abela JRZ, Smolen A, Jenness JL, Gulley LD, et al. Depression from childhood into late adolescence: Influence of gender, development, genetic susceptibility, and peer stress. J Abnorm Psychol 2015; 124(4): 803-16.
Panyawong W, Santitadakul R, Pavasuthipaisit C. Prevalence of depression and suicidal risks in Thai adolescents: a survey in schools from 13 Public Health Region. J Ment Health Thai 2020; 28(2): 136-49.
Glied S, Pine DS. Consequences and correlations of adolescent depression. Arch Pediatr Adolesc Med 2002; 156(10): 1009-14.
Hammen C. The social context of adolescent depression: vulnerabilities and consequences. J Exp Psychopathol. 2012;3 (5): 739-49.
Panyawong W, Pavasuthipaisit C, Santitadakul R. Validation of the Thai version of the Patient Health Questionnaire for Adolescents (PHQ-A) in adolescent psychiatric patients. CDMH 2020; 8(1): 30.
Siu AL. Screening for depression in children and adolescents: US preventive services task force recommendation statement. Pediatrics 2016; 137(3): e20154467.
Trangkasombat U, Liknapichitkul D. Depression in children: study by using the Children’s Depression Inventory. J Psychiatr Assoc Thailand. 1996; 41(4): 221-30.
Thavichachart N, Tangwongchai S, Worakul P, Kanchanatawan B, Suppapitiporn S, Sukoltapirom Na Pattalung A, et al. Posttraumatic mental health establishment of the tsunami survivors in Thailand. Clin Pract Epidemiol Ment Health 2009; 5(11) :1-9.
Trangkasombat U, Larpboosarb V, Havanont P. Using CES-D for screening depression in adolescents. J Psychiatr Assoc Thailand 1997;42(1). 2-13.
Möller H. Rating depressed patients: observer-vs self-assessment. Eur Psychiatry 2000; 15(3): 160-72.
Chartier M, Stoep AV, McCauley E, Herting JR, Tracy M, Lymp J. Passive versus active parental permission: Implications for the ability of school-based depression screening to reach youth at risk. J Sch Health 2008; 78(3): 157-64.
Davis M, Jones JD, So A, Boyd RC, Melhem N, Ryan ND, et al. Adolescent depression screening in primary care: who is screened and who is at risk? J Affect Disord 2022; 299: 318-25.
Piotrowski C. Projective techniques in research: A brief history and current update. SIS J Proj Psychol Ment Health 2022; 29(1): 1-3.
Shedler J. The efficacy of psychodynamic psychotherapy. Am Psychol 2004; 59(2): 93-103.
Storey R, Gapen M, Sacco JS. Projective techniques and psychological assessment in disadvantaged communities. Int J Appl Psychoanal Stud 2014;11(2):114-29.
Foomooljareon T. The congruence of the test responses between the Rorschach test and the House–Tree–Person test among patients with schizophrenia. J Somdet Chaopraya Inst Psychiat 2011; 5(2): 21-1.
Silver R. The Silver Drawing Test and Draw-a-Story: Assessing Depression, Aggression, and Cognitive Skills. New York: Routledge; 2007.
Koch S. Understanding the Draw a Story Test: A guide to interpretation. Art Ther 2002; 19(2): 82-90.
Harris P. Children’s drawings as indicators of emotional development. Child Dev Perspect 1992; 6(2): 145-57.
Drew K, Rankin D. Creativity in child development: The importance of the arts. CDMH 2018; 12(2): 34-45.
Haag JL. Recontextualizing the Draw A Story Assessment: expanding the expressive function in art therapy. Art Ther 2018; 35(3): 118-30.
Ryu J. The study of Draw-A-Story response characteristics by juvenile delinquents’ depression and aggression. The Study of Culture & Art 2019;14: 259-77.
Panyawong W, Santitadakul R, Phavasuthipaisit C. Prevalence of depression and suicidal risks in Thai adolescents: a survey in schools from 13 Public Health Region. J Ment Health Thai 2020; 28(2): 136-49.
Beck AT, Steer RA, Brown GK. Manual for the Beck Depression Inventory-II. San Antonio: Psychological Corporation; 1996.
Smarr KL, Keefer AL. Measures of depression and depressive symptoms. Arthritis Care Res. 2011; 63(11): 454-66.
Krippendorff K. Content Analysis: An Introduction to Its Methodology. 4th ed. Thousand Oaks, CA: Sage Publications; 2019.
Silver R. Age and gender differences expressed through drawings: A study of attitudes toward self and others. Art Ther. 1993; 10(3): 159-68.
Earwood C, Fedorko M, Holzman E, Montanari L, Silver R. Screening for aggression using the Draw a Story assessment. Art Ther 2011; 21(3): 156-62.
Wadeson H. Art Psychotherapy. New York: Wiley; 1980.
Van der Kolk BA. The body keeps the score: brain, mind, and body in the healing of trauma. Kittimanon P, translator. Bangkok: Sun Nguen Mee Ma Publishing; 2019. Translated from: English. P.179–93.
Beck JS. Cognitive Behavior Therapy: Basics and beyond. 3rd ed. New York: The Guilford Press; 2020.
Kercher AJ, Rapee RM, Schniering CA. Neuroticism, life events & negative thoughts in the development of depression in adolescent girls. J Abnorm Child Psychol 2009; 37(7): 903-15.
Ashtari R, Khormaei F, Rahimi C, Mohammadi N. Psychometric properties of the Draw a Story DAS test in depressed and normal children. Nevrol Nejropsihiatr Psihosom 2024; 16(1): 33-6.
Kim S, Hong E. The characteristics of response to Draw-a-Story tests in relation to depression and suicide ideation of soldiers. The Korean Journal of Human Development 2008; 16(2): 221-32
Son H, Kim G. A study on the relations among depression, aggression and Draw-a-Story response characteristics of middle school students. Journal of Families and Better Life 2008; 25(15): 405-18.
Penny M, Nishimoto AN, Kim JB, Medina-Dupaix C, Bantum EO. Perceived impact of participation in a One-Time Expressive Arts Workshop. Mil Med 2018; 184(5-6): 242–7.
