ผลด้านพฤติกรรมและจิตใจหลังเปิดเรียนแบบ onsite ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา สังกัดกรุงเทพมหานคร หลังการระบาดของเชื้อโควิด 19
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาปัญหาทางพฤติกรรมและอารมณ์รวมถึงปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับปัญหาดังกล่าว ในเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาในประเทศไทย หลังกลับมาเปิดเรียนที่โรงเรียนเต็มรูปแบบ (onsite) ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 หลังจากการระบาดของเชื้อโควิด 19
วิธีการศึกษา การวิจัยนี้ใช้การสำรวจแบบตัดเชิงขวาง (cross-sectional design) ในเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษา อายุ 6 - 13 ปี ในโรงเรียนรัฐบาลที่ได้รับการสุ่มเลือก 2 แห่ง ในพื้นที่ เขต 1 (ราชเทวี, พญาไท, ดุสิต) จังหวัด กรุงเทพมหานคร หลังจากเปิดภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โดยใช้แบบสอบถาม Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) ฉบับภาษาไทย เพื่อประเมินปัญหาและพฤติกรรมของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองที่ดูแลหลักเป็นผู้ตอบแบบสอบถาม วิเคราะห์ปัจจัยที่สัมพันธ์กับปัญหาพฤติกรรมและอารมณ์โดยใช้ Pearson Chi-Square test, Fisher’s Exact Test, multiplevariable logistic regression.
ผลการศึกษา เด็กนักเรียนที่ได้รับการประเมิน 430 คน โดย 69.3% ของนักเรียนทั้งหมด มีอายุ 6 - 9 ปี ศึกษาระดับประถมศึกษาปีที่ 1 - 3 จำนวนเพศหญิงและเพศชายมีใกล้เคียงกัน จากการวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติพบว่า 9.8% ของเด็กนักเรียนแสดงปัญหาทางพฤติกรรมและสุขภาพจิตหลังกลับมาเรียนที่โรงเรียน ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โดยมีความชุกของปัญหาทางความสัมพันธ์กับเพื่อน 11.2% ปัญหาทางพฤติกรรมอยู่ไม่นิ่ง/สมาธิสั้น 10.9% ปัญหาด้านอารมณ์ 8.8% และพฤติกรรมเกเร 7.4% ซึ่งปัญหาทางความสัมพันธ์กับเพื่อนไม่เชื่อมโยงกับปัจจัยใดๆ นอกจากนี้ปัญหาทางพฤติกรรมอยู่ไม่นิ่ง/สมาธิสั้น สัมพันธ์กับเด็กที่มีโรคประจำตัวทางจิตใจ (OR = 6.74) ส่วนปัญหาทางอารมณ์เกี่ยวข้องกับเด็กที่มีปัญหานอนยากและได้รับการช่วยเหลือจากพ่อแม่บางส่วนในการเรียนออนไลน์ นอกจากนี้ปัญหาทางพฤติกรรมเกเรเชื่อมโยงกับการเข้าถึงสื่อการเรียนออนไลน์ที่ไม่เพียงพอ (OR = 3.42) และการมีความขัดแย้งระหว่างเด็ก - ผู้ดูแล (OR=10.11)
สรุป หลังกลับมาเปิดเรียนที่โรงเรียนเต็มรูปแบบ (onsite) ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 หลังการระบาดของเชื้อโควิด 19 พบว่าเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษามีปัญหาด้านพฤติกรรมและอารมณ์ โดยพบมากในด้านความสัมพันธ์กับเพื่อน และด้านพฤติกรรมอยู่ไม่นิ่ง/สมาธิสั้น ปัญหาพฤติกรรมและอารมณ์สัมพันธ์กับเด็กที่มีโรคประจำตัวทางสุขภาพจิต มีปัญหาการนอนหลับ ได้รับความช่วยเหลือในการเรียนรู้จากผู้ปกครองที่ไม่เพียงพอในระหว่างเรียนออนไลน์ และมีความขัดแย้งกับพ่อแม่ ทั้งนี้ควรมีการวิจัยต่อเนื่องที่ติดตามแนวโน้มด้านสุขภาพจิตทั้งก่อนและหลังการระบาดของเชื้อโควิด 19 เพื่อจะได้เข้าใจและแก้ไขปัญหาเหล่านี้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นโดยอาศัยความร่วมมือจากทั้งภาครัฐ ชุมชม โรงเรียน และครอบครัวในการให้ความช่วยเหลือเด็กนักเรียนในด้านต่างๆ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ส่งมาเพื่อพิจารณา ต้องไม่เคยตีพิมพ์หรือได้รับการตอบรับให้ตีพิมพ์ในวารสารฉบับอื่น และต้องไม่อยู่ระหว่างการส่งไปพิจารณาในวารสารอื่น
เอกสารอ้างอิง
Widyastari D, Kesaro S, Rasri N, Saonuam P, Katewongsa P. Learning methods during school closure and its correlation with anxiety and health behavior of Thai students. Front Pediatr 2022; 10: 815148.
Ezpeleta L, Navarro J, de la Osa N, Trepat E, Penelo E. Life conditions during COVID-19 lockdown and mental health in Spanish adolescents. Int J Environ Res Public Health 2020; 17(19): 7327.
Pal I, Sukwanchai K, Bhuridadtpong A, Pal A. Impacts of pandemic on education sector in Thailand. Pandemic Risk, Response, and Resilience 2022: 457–69.
Chaabane S, Doraiswamy S, Chaabna K, Mamtani R, Cheema S. The impact of COVID-19 school closure on child and adolescent health: a rapid systematic review. Children (Basel) 2021; 8(5): 415.
Pudpong N, Julchoo S, Sinam P, Uansri S, Kunpeuk W, Suphanchaimat R. Psychosocial problems among primary school children in Thailand during the COVID-19 pandemic. Pediatr Health Med Ther 2023; 14: 159–68.
Suwathanpornkul I, Sarnkhaowkhom C, Tulmethakaan D, Sakuntanak P, Charoensuk O. Learning loss and psychosocial issues among Thai students amidst the COVID-19 pandemic: the perspectives of teachers in the online classroom. BMC Psychol 2023; 11(1): 232.
Wang L, Zhang Y, Chen L, Wang J, Jia F, Li F, et al. Psychosocial and behavioral problems of children and adolescents in the early stage of reopening schools after the COVID-19 pandemic: a national cross-sectional study in China. Transl Psychiatry 2021; 11(1): 342.
Puteikis K, Mameniškytė A, Mameniškienė R. Sleep quality, mental health and learning among high school students after reopening schools during the COVID-19 pandemic: results of a cross-sectional online survey. Int J Environ Res Public Health 2022; 19(5): 2553.
Wang J, Wang Y, Lin H, Chen X, Wang H, Liang H et al. Mental health problems among school-aged children after school reopening: A cross-sectional study during the COVID-19 post-pandemic in east China. Front Psychol 2021; 12: 773134.
Nation T. Education Ministry, BEC gear up for May 17 opening of new semester [Internet]. Nation Thailand. 2022 [cited 2023 May 4]. Available from: https://www.nationthailand.com/in-focus/40015214.
Schwartz SH. An overview of the Schwartz theory of basic values. Psychology and Culture 2012; 2(1): 1-29.
Deveney B. An investigation into aspects of Thai culture and its impact on Thai students in an international school in Thailand. J Res Int Educ 2005; 4(2): 153–71.
Bangkok Metropolitan Administration. Student Year 2565 [Internet]. Bangkok Metropolitan Administration. 2022 [cited 2022 Aug 29]. Available from: https://data.bopp-obec.info/emis/student.php?Area_CODE=1001&Edu_year=2565.
NA, Heel of names [Internet]. wheelofnames.com. [cited 2024 Feb 3]. Available from: https://wheelofnames.com/th/
Wayne D. Biostatistics: A foundation for analysis in the health sciences. 6th ed. New York: John Wiley & Sons; 1995.
Wongpiromsarn Y, Wipulakorn P, Nuanmanee S, Woener W, Mongkol A. Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) Thai improved version: change and administration. J Psychiatr AssocThailand 2011; 19(2): 79-87.
Ministry of Education. Education in Thailand 2017. Bangkok: Office of the Education Council, Ministry of Education Kingdom of Thailand; 2017.
Woerner W, Nuanmanee S, Becker A, Wongpiromsarn Y, Mongkol A. Normative data and psychometric properties of the Thai version of the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). J Psychiatr AssocThailand 2011; 19: 42-57.
Jo E, Seo K, Nam B, Shin D, Kim S, Jeong Y, et al. Deterioration of mental health in children and adolescents during the COVID-19 pandemic. J Korean Acad Child Adolesc Psychiatry 2023; 34(1): 21–9.
Wongtapitien J. Behavioral and emotional expression of depression in senior primary school students in the Bangkok area [Master’s Thesis]. Bangkok: Department of Psychiatry, Faculty of Medicine, Chulalongkorn University; 2011.
Levitt KJ, Munzer T, Torres C, Schaller A, McCaffery H, Radesky JS. Remote and hybrid schooling during COVID-19: Associations with child behavior and sleep. J Dev Behav Pediatr 2022; 43(5): 288–95.
Ng CSM, Ng SSL. Impact of the COVID-19 pandemic on children’s mental health: A systematic review. Front Psychiatry 2022; 13: 975936.
Murray AL, Speyer LG, Hall HA, Valdebenito S, Hughes C. Teacher versus parent informant measurement invariance of the Strengths and Difficulties Questionnaire. J Pediatr Psychol 2021; 46(10): 1249–57.
Chalikul T. The Ministry of Education and OBEC inspected the opening day of the first semester at Rachawinit School (Primary)[Internet]. 2022 [cited 2022 Aug 29]. Available from: https://www.obec.go.th/archives/620505
Wijaya RPC, Bunga BN, Kiling IY. Socio-emotional struggles of young children during COVID-19 pandemic: Social isolation and increased use of technologies. J Early Child Res 2021;20(1): 113–27.
Cicekci MA, Sadık F. Teachers’ and students’ opinions about students’ attention problems during the lesson. J EduLearn 2019; 8(6): 15.
Aroonsrimarakot S, Laiphrakpam M, Chathiphot P, Saengsai P, Prasri S. Online learning challenges in Thailand and strategies to overcome the challenges from the students’ perspectives. Educ Inf Technol 2023; 28: 8153–70.
Jakavonytė-Staškuvienė D, Mereckaitė-Kušleikė I. Conditions for successful learning of primary school pupils in the context of Integrated education: A case study. Interchange (Tor:1984) 2023; 54: 229–51.
Ogundele MO. Behavioural and emotional disorders in childhood: A brief overview for paediatricians. World J Clin Pediatr 2018; 7(1): 9–26.
Mousavi Z, Troxel W. Later school start times as a public health intervention to promote sleep health in adolescents. Curr Sleep Medicine Rep 2023; 9: 152–60.
Welsh Government. Practical approaches to behavior management in the classroom A handbook for classroom teachers in primary schools Information [Internet]. 2012 [cited 2023 Dec 12]. Available from: https://www.gov.wales/sites/default/files/publications/2018-12/practical-approaches-to-behaviour-management-in-the-classroom-a-handbook-for-classroom-teachers-in-primary-schools.pdf
Putri RSY, Purwanto A, Pramono R, Asbari M, Wijayanti L, Hyun C. Impact of the COVID-19 pandemic on online home learning: An explorative study of primary schools in Indonesia. IJAST 2020; 29(5): 4809–18.
