การพัฒนาและการวิเคราะห์ข้อคำถามของแบบทดสอบมาตรฐานวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสำหรับผู้เรียนไทยเพื่อใช้ประกอบการวินิจฉัยความบกพร่องทางการเรียน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสำหรับผู้เรียนไทยเพื่อใช้ประกอบการวินิจฉัยความบกพร่องทางการเรียนและเพื่อตรวจสอบคุณสมบัติการวัดทางจิตวิทยาซึ่งประกอบด้วยการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาและการวิเคราะห์ข้อคำถาม
วิธีการศึกษา การศึกษาในครั้งนี้แบ่งออกเป็น 2 ระยะ ได้แก่ระยะที่หนึ่งการพัฒนามาตร (scale development) เป็นการพัฒนาแบบทดสอบมาตรฐานวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสำหรับผู้เรียนไทยเพื่อใช้ประกอบการวินิจฉัยความบกพร่องทางการเรียน และระยะที่สอง การทดลองใช้แบบทดสอบ (try-out) ในกลุ่มตัวอย่างนักเรียนไทยจำนวน 375 คน เพื่อวิเคราะห์ข้อคำถาม โดยการทดสอบความยากง่ายและอำนาจจำแนกของข้อคำถาม
ผลการศึกษา แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสำหรับผู้เรียนไทย) ที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วย 11 แบบทดสอบย่อย คือ การอ่านพยัญชนะและคำ, โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์, การสะกดคำ, การอ่านจับใจความ, การคำนวณ, การเขียน, การออกเสียง, การอ่านออกเสียง, ความคล่องในการอ่านประโยค, ความคล่องในการคำนวณคณิตศาสตร์ และความคล่องในการเขียนประโยค แบบทดสอบที่พัฒนาผ่านการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาจากผู้เชี่ยวชาญ ผลการศึกษาพบว่าแบบทดสอบมีความยากง่ายและอำนาจจำแนกของข้อคำถามเหมาะสม
สรุป ผลการศึกษาสนับสนุนความตรงเชิงเนื้อหา ความยากง่ายและอำนาจจำแนกของข้อคำถามของแบบทดสอบมาตรฐานวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสำหรับผู้เรียน เกณฑ์ปกติของแบบทดสอบควรจะได้รับการพัฒนาต่อไป
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ส่งมาเพื่อพิจารณา ต้องไม่เคยตีพิมพ์หรือได้รับการตอบรับให้ตีพิมพ์ในวารสารฉบับอื่น และต้องไม่อยู่ระหว่างการส่งไปพิจารณาในวารสารอื่น
เอกสารอ้างอิง
Pornnoppadol C. Specific Learning Disorder; SLD. In: Sitdhiraksa N, Kamonnet W, Wannarit K, Pukrittakayamee P, Aptnuntavech S, Katumarn P, editors. Siriraj psychiatry DSM-5. 1st ed. Bangkok: Department of Psychiatry, Faculty of Medicine Siriraj Hospital;2558. p.509-16.
Roongpraiwan R. Prevalence and Clinical characteristics of dyslexia in primary school students. J Med Assoc Thai 2002;85(4):1097-103.
Piyasil V, Wangtan S. Learning Disorders and Comorbidity. J Psychiatr Assoc Thailand 2015;60(4):287-96.
Utairatanakit D, Pornnoppadol C, Rohitsuk W, et al. Potential development for students with autism, attention deficit hyperactivity disorder, and learning disorders: Phase 1: The development of standardized procedure and instrument for screening students with attention deficit hyperactivity disorder, learning disorders, and autism. In: Proceedings of 46th Kasetsart University Annual Conference: Education, Humanities and Social Sciences, Economics and Business Administration, Agricultural Extension and Home Economics. Bangkok (Thailand): The Thailand Research Fund; 2008. p. 64-71.
Utairatanakit D, Srisukwattananan P, Thiamtham T, et al. Kasetsart Basic Academic Skill Test (KBAST). Bangkok (Thailand): “Khun Poom” Special Education Development Study Center, Faculty of Education, Kasetsart University; 2015.
Piyasil V. Specific Learning Disorder (SLD) [Internet]. 2019 Oct [cited 2019 Jun 15]. Available from: http://110.164.147.155/kmhealth_new/Documment/psychiatry/children/P.1.1.3.pdf
Sayawaranon P. The study of Academic Achievement in elementary school students. Thai Journal of Clinical Psychology 1997;28(2):24-37.
Sathirangkul V, Sainampran D, Sirisakpanit S. Open view of WRAT-Thai. Thai Journal of Clinical Psychology. 2013;44(1):1-17.
Embretson SE, Reise SP. Item response for psychologists. 1st ed. Mahwah, NJ: Erlbaum; 2000.
Alfonso VC, Flanagan DP. Assessment of preschool children: A framework for evaluating the adequacy of the technical characteristics of norm-referenced instruments. In: Mowder BA, Rubinson F, Yasik A, Editors. Evidence-Based Practice in Infant and Early Childhood Psychology. 1st ed. New York, NY: John Wiley; 2008. p. 129-66.
McGrew KS. CHC theory and the Human Cognitive Abilities Project: Standing on the shoulders of the giants of psychometric intelligence research. Intelligence 2009; 37:1-10.
Flanagan DP, Alfonso VC, Ortiz S. The cross-battery assessment (XBA) approach: An overview, historical perspective, and current
directions. In: Flanagan DP, McDonough EM, Editors. Contemporary intellectual assessment: Theories, tests, and issues. 4th ed. New York, The Guilford Press; 2012. p. 459-83.
The Ministry of Education. Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D.2008). Bangkok; 2008.
Thassana S. A Study of Arrangement Form of Thai Alphabets Simple for Writing Practices of Prathom Suksa One Students. Bangkok: Chulalongkorn University; 1986.
Punyasvasti P. Strokes for beginning Thai alphabet writing. Bangkok: Chulalongkorn University; 1971.
Aekkawut U. Basic Thai Words in Grade1-6 [Internet]. 2020 Oct 11 [cited 2020 Oct 30]. Available from: https://www.kruupdate.com/33384
Chaichanawirote U, Vantum C. Evaluation of content validity for research instrument. Journal of Nursing and Health Sciences.2017;11(2):105-11.
Kanjanawasee S. Classical Test Theory. Bangkok: Chulalongkorn University Printing House; 2009.
Baker F. The basics of item response theory. Washington DC: ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation; 2001
