ความสัมพันธ์ระหว่างความวิริยะอุตสาหะ (Grit) กับความเป็นมืออาชีพทางการแพทย์ (Medical Professionalism) ในนักศึกษาแพทย์ และปัจจัยที่เกี่ยวข้อง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ เพื่อศึกษา 1) ผลของปัจจัยความเครียดด้านการศึกษาต่อความวิริยะอุตสาหะและ 2) ความสัมพันธ์ระหว่างความวิริยะอุตสาหะกับความเป็นมืออาชีพทางการแพทย์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
วิธีการศึกษา เป็นการศึกษาเชิงสำรวจแบบภาพตัดขวางในนักศึกษาแพทย์ชั้นปีที่ 4 และ 6 ปีการศึกษา 2563 คณะแพทยศาสตร์ 2 แห่ง เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วยแบบสอบถาม 1) ปัจจัยส่วนบุคคล 2) ความวิริยะอุตสาหะ 3) ปัจจัยความเครียดด้านการศึกษา และ 4) ความเป็นมืออาชีพทางการแพทย์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนาและสถิติวิเคราะห์ได้แก่ Pearson's correlation, t-test และวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณเชิงเส้นอย่างง่าย (simple linear regression analysis)
ผลการศึกษา มีผู้เข้าร่วมการวิจัย 302 คนเป็นเพศหญิง 166 คน ศึกษาในระดับชั้นปีที่ 6 จำนวน 172 คน พบว่าปัจจัยความเครียดด้านการศึกษาไม่สามารถทำนายความวิริยะอุตสาหะในนักศึกษาแพทย์ได้ แต่พบว่าการตัดสินใจเข้าศึกษาด้วยตนเองสามารถทำนายความวิริยะอุตสาหะได้ และพบว่าความวิริยะอุตสาหะมีความสัมพันธ์ทางบวกกับความเป็นมืออาชีพทางการแพทย์ภาพรวม (r =.142) ด้านย่อย accountability (r =.164) และexcellence (r = .175) และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (r =.179)
วิจารณ์และสรุป: การตัดสินใจเข้าศึกษาเป็นปัจจัยที่สำคัญในการทำนายความวิริยะอุตสาหะ ซึ่งมีความสำคัญกับทั้งความเป็นมืออาชีพทางการแพทย์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมความวิริยะอุตสาหะโดยเฉพาะอย่างยิ่งในนักศึกษาแพทย์ที่ไม่ได้ตัดสินใจเข้าศึกษาด้วยตนเองจึงมีความสำคัญและควรศึกษาต่อไป
คำสำคัญ: นักศึกษาแพทย์ ความวิริยะอุตสาหะ ความเป็นมืออาชีพทางการแพทย์ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความเครียดด้านการศึกษา
Article Details
บทความที่ส่งมาเพื่อพิจารณา ต้องไม่เคยตีพิมพ์หรือได้รับการตอบรับให้ตีพิมพ์ในวารสารฉบับอื่น และต้องไม่อยู่ระหว่างการส่งไปพิจารณาในวารสารอื่น
เอกสารอ้างอิง
2. Heckman James J, Stixrud J, Urzua S. The Effects of Cognitive and Noncognitive Abilities on Labor Market Outcomes and Social Behavior. J Labor Econ. 2006;24(3):411-82.
3. Duckworth A, Peterson C, D Matthews M, R Kelly D. Grit: Perseverance and Passion for Long-Term Goals. J Pers Soc Psychol. 2007;92:1087-101.
4. Posamak T, Sariwat L. Developing a model to enhance grit on College of Dramatic Arts Students, Bunditpatanasilpa Institute, Ministry of culture. Ratchaphruek Journal. 2019;17(1):59-65.
5. Shih AF, Maroongroge S. The importance of grit in medical training. The Accreditation Council for Graduate Medical Education; 2017.
6. Bendapudi NM, Berry LL, Frey KA, Parish JT, Rayburn WL, editors. Patients' perspectives on ideal physician behaviors. Mayo Clinic Proceedings; 2006: Elsevier.
7. Von Culin KR, Tsukayama E, Duckworth AL. Unpacking grit: Motivational correlates of perseverance and passion for long-term goals. J Posit Psychol. 2014;9(4):306-12.
8. Howard JM, Nicholson BC, Chesnut SR. Relationships between positive parenting, overparenting, grit, and academic success. J Coll Stud Dev. 2019;60(2):189-202.
9. Dyrbye LN, Thomas MR, Harper W, Massie Jr FS, Power DV, Eacker A, et al. The learning environment and medical student burnout: a multicentre study. J Med Educ. 2009;43(3):274-82.
10. Kolkijkovin V, Phutathum S, Chatromyen P, Jantratikul A, Pattrayutawat M, Surinrat T, et al. A study of prevalence and associated factors of stress in the third-year medical students at faculty of medicine Vajira Hospital, Navamindradhiraj University. Journal of Urban Medicine. 2017;61(1):9-21.
11. Cross TM. The Gritty: Grit and Non-traditional Doctoral Student Success. JEO. 2014;11(3):n3.
12. Jongjumruspun M. THE ASSOCIATION BETWEEN HOPE AND FLOURISH : THE MODERATING ROLES OF GRIT AND STRESS: Chulalongkorn University; 2559.
13. Sumalrot T, Supparerkchaisakul N, Ngamthipwatthana T. Medical Professionalism: Development and Validation of Medical Professionalism Scale (MPS). JBSD. 2017;10(1):126-45.
14. Chotitham S. A causal model of achievement of northern undergraduate students with grit as a mediator. Journal of Education Naresuan University 2018;20 (4):230-9.
15. Thai University Central Admission System. Highest-Lowest Score of The Past Selection Applications Thailand: Thai University Central Admission System; 2020 [Available from: https://www.mytcas.com/.
16. Anderson E. Utilizing the Growth Mindset to Boost Perseverance and Academic Achievement: Concordia University, St. Paul; 2020.
17. Cross TM. Staying the course: Grit, academic success, and non-traditional doctoral students: Pepperdine University; 2013.
18. Baum JR, Locke EA. The relationship of entrepreneurial traits, skill, and motivation to subsequent venture growth. J Appl Psychol. 2004;89(4):587.
19. Chen X-P, Yao X, Kotha S. Entrepreneur passion and preparedness in business plan presentations: a persuasion analysis of venture capitalists' funding decisions. Acad Manag Ann. 2009;52(1):199-214.
20. Smilor RW. Entrepreneurship: Reflections on a subversive activity. Journal of Business venturing. 1997;12(5):341-6.
21. Vallerand RJ, Blanchard C, Mageau GA, Koestner R, Ratelle C, Léonard M, et al. Les passions de l'ame: on obsessive and harmonious passion. Journal of personality and social psychology. 2003;85(4):756.
22. Huéscar Hernández E, Moreno-Murcia JA, Cid L, Monteiro D, Rodrigues F. Passion or perseverance? The effect of perceived autonomy support and grit on academic performance in college students. INT J ENV RES PUB HE. 2020;17(6):2143.
23. Wangrungkij P. Development of indicators and program for enhancing academic engagement for undergraduate students as mediated by persocal beat goal: Srinakharinwirot University; 2018.
24. Schroder HS, Moran TP, Donnellan MB, Moser JS. Mindset induction effects on cognitive control: A neurobehavioral investigation. Biol Psychol. 2014;103:27-37.
25. Isenberg G, Brown A, DeSantis J, Veloski J, Hojat M. The relationship between grit and selected personality measures in medical students. Int J Med Educ. 2020;11:25-30.
26. Sherina M, Rampal L, Kaneson N. Psychological stress among undergraduate medical students. Med J Malaysia. 2004;59(2):207-11.
27. Duckworth A, Duckworth A. Grit: The power of passion and perseverance: Scribner New York, NY; 2016.
28. Bloom B. So Good They Can't Ignore You: Why Skills Trump Passion in the Quest for Work We Love. Career Planning and Adult Development Journal. 2015;31(1):43.
29. Radcliffe C, Lester H. Perceived stress during undergraduate medical training: a qualitative study. Med Educ. 2003;37(1):32-8.
30. Kelly DR, Matthews MD, Bartone PT. Grit and hardiness as predictors of performance among West Point cadets. Military Psychology. 2014;26(4):327-42.
31. Feldman DB, Davidson OB, Margalit M. Personal resources, hope, and achievement among college students: The conservation of resources perspective. J Happiness Stud. 2015;16(3):543-60.
32. Wolters CA, Hussain M. Investigating grit and its relations with college students’ self-regulated learning and academic achievement. Metacogn Learn. 2015;10(3):293-311.
