ผลการสอนในคลินิกด้วยเทคนิคเค ดับบลิว แอล พลัส ร่วมกับเทคนิค เพื่อนคู่คิดในรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลบุคคลที่มีปัญหาทางจิต
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทนำ : การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้สอนจะต้องเชื่อว่าผู้เรียนสามารถสร้างความรู้ได้ด้วยตนเองผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลอื่น และสิ่งแวดล้อมอย่างกระตือรือร้น
วัตถุประสงค์การวิจัย : เพื่อเปรียบเทียบผลการเรียนรู้ของนักศึกษาพยาบาลก่อนและหลังการสอนในคลินิก และศึกษาความคิดเห็นของนักศึกษาที่มีต่อการสอนในคลินิกด้วยเทคนิค เค ดับบลิว แอล พลัส ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิดในรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลบุคคลที่มีปัญหาทางจิต
วิธีการวิจัย : วิจัยกึ่งทดลอง นักศึกษาพยาบาลศาสตร์ชั้นปีที่ 3 ที่ฝึกปฏิบัติในรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลบุคคลที่มีปัญหาทางจิต เลือกแบบเจาะจง จำนวน 40 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการสอนในคลินิก จำนวน 5 แผน แบบทดสอบวัดผลการเรียนรู้ จำนวน 50 ข้อ และแนวคำถามปลายเปิด วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณา การทดสอบค่าที และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัย : ผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยผลการเรียนรู้ก่อนและหลังการสอนในคลินิก พบว่า แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (t = -10.764, p <.05) และความคิดเห็นของนักศึกษาที่มีต่อการสอนในคลินิก ดังนี้ 1) ด้านการจัดการเรียนรู้ กระตุ้นความอยากรู้ผ่านการเชื่อมโยงความรู้เดิมและของใหม่ 2) ด้านบรรยากาศการเรียนรู้ เป็นบรรยากาศเชิงบวก นักศึกษาชอบและพอใจในวิธีการจัดการเรียนรู้ และ 3) ด้านประโยชน์ที่ได้รับ เกิดการเรียนรู้อย่างลึกซึ้งและมีความคงทนในการจดจำ
สรุปผล : ผลการศึกษาแสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพของการสอนทางคลินิกด้วยเทคนิค เค ดับบลิว แอล พลัสร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด ดังนั้น การเรียนการสอนทางคลินิกควรสร้างบรรยากาศการเรียนที่กระตุ้นความสนใจของผู้เรียน โดยการมีส่วนร่วมและลงมือปฏิบัติ
Article Details
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี จังหวัดนนทบุรี
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี จังหวัดนนทบุรี และคณาจารย์ท่านอื่น ในวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
References
Gaberson KB, Oermann MH. Clinical strategy in nursing. New York: Springer Publishing; 2010.
Ajani K, Moez S. Gap between knowledge and practice in nursing. Procedia Soc Behav Sci. 2011;15:3927-31.
Ogle DM. K-W-L: A teaching model that develops active reading of expository text. Read Teach. 1986;39(6):564-70.
Ivey CK, Reed E. An examination of learning formats on interdisciplinary teamwork knowledge, skills, and dispositions. Interdisciplinary Journal of Teaching and Learning. 2011;1(1):43-55.
Phongsawat A. The enhancement of reading for main idea abilities of fifth grade students taught by KWL Plus technique. Nakhon Pathom: Silpakorn University Publishing; 2007. (in Thai).
Phanomwan P. A development of the activity package to practice analytical thinking skill and summary writing by using KWL Plus technique for Mathayomsuksa two students. Phitsanulok: Naresuan University Publishing; 2010. (in Thai).
Intarachi B. The development of activities package to promote analytical thinking and summary writing by using KWL Plus for Mathayomsuksa 1 students. Phitsanulok: Naresuan University Publishing; 2014. (in Thai).
Kaewsara W, Kuha A, Churngchow C. Effects of KWL plus on learning achievement and self-efficacy in Thai subject of Bilingual Grad six students. Princess of Naradhiwas University Journal. 2013;5(2):83-92. (in Thai).
Khunakhom P. Comparisons of learning achievement, analytical thinking ability, and learning retention on the topic application of Prathomsueksa 6 students between using KWL learning approach and the conventionnal approach. Mahasarakham: Mahasarakham University Publishing; 2012. (in Thai).
Chattupatarakul K. Comparisons of learning achievement on reading, analytical thinking, and characteristical seeking knowledge of Prathomsueksa 2 during learning activity management in KWL-Plus plan and BBL plan. Mahasarakham University Publishing; 2013. (in Thai).
Tanchaichon T. The development of analytical thinking and mind mapping ability of fifth grade students taught by KWL Plus technique. Nakhon Pathom: Silpakorn University Publishing; 2019. (in Thai).
Teeravongsanurak P. Using KWL-Plus technique to develop of creative thinking skills and English reading comprehension ability of Grade10 students at Maesaiprasitsart school, Maesai District, Chiang Rai Province. Phayao: University of Phayao Publishing; 2019. (in Thai).
Johnson DW, Johnson R, Holubec E. Cooperation in the classroom. MN: Interaction Book Company; 2013.
Kaddoura M. Think pair share: a teaching learning strategy to enhance students' critical thinking. Educ Res Q. 2013;36(4): 3-24.
Jacobs G, Power MA, Loh WI. The teacher's sourcebook for cooperative learning: practical techniques, basic principles, and frequency asked questions. Thousand Oaks, CA: Crown Press; 2002.
Laowreandee W. Thinking skills instructional models and strategies. Nakhon Pathom: Silpakorn University Publishing; 2019. (in Thai).
Khunrit B. The effect of learning management using KWL Plus techniques with Think Pair Share activity for enhancing analytical reading skills and reading comprehension for making conclusion. Journal of Southern Technology. 2019; 12(2):88-97. (in Thai).