ทิศทางและแนวโน้มของเภสัชศาสตร์ศึกษาในยุคหลังโควิด-19
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนาสายพันธุ์ใหม่ 2019 ส่งผลกระทบต่อการเรียนการสอนทุกระดับชั้นรวมถึงการจัดการเรียนการสอนของคณะเภสัชศาสตร์ ทำให้แต่ละสถาบันจำเป็นต้องปรับการเรียนการสอนให้อยู่ในรูปแบบออนไลน์ทั้งหมด โดยยังคงต้องมีประสิทธิผลต่อทั้งผู้เรียนและผู้สอน การเรียนการสอนรูปแบบออนไลน์ด้านเภสัชศาสตร์ในช่วงเวลาดังกล่าวประกอบไปด้วยการสอนแบบซิงโครนัส (Synchronous) หรือการสอนแบบผสมผสานระหว่างซิงโครนัสและอซิงโครนัส (Asynchronous) โดยผ่านการใช้เครื่องมือต่างๆ เช่น Zoom, Google platform, Pro EZGC chromatogram modeler และแบบสอบถามออนไลน์ เป็นต้น การใช้เครื่องมือต่างๆ เหล่านี้ ช่วยให้เกิดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ดีและส่งผลให้ผู้เรียนมีความคิดเห็นในทิศทางเชิงบวกต่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ อย่างไรก็ตามแม้สถานการณ์การแพร่ระบาดของ โควิด-19 จะเริ่มคลี่คลายลง แต่นักศึกษาเภสัชศาสตร์และผู้สอนยังคงต้องการให้การเรียนรูปแบบออนไลน์เป็นส่วนหนึ่งของการเรียนในหลักสูตรเภสัชศาสตร์ต่อไป เนื่องจากนักศึกษาสามารถบริหารจัดการเวลาเรียนได้ด้วยตนเอง และสามารถใช้เป็นเครื่องมือในการทบทวนบทเรียนได้ตามสะดวก นอกจากนี้ ผู้สอนยังสามารถแสดงให้นักศึกษาทุกคนเห็นรายละเอียดที่สำคัญในรายวิชาปฏิบัติการได้ชัดเจนมากกว่าการเรียนในห้องเรียนเป็นกลุ่มใหญ่อีกด้วย ดังนั้น การเรียนการสอนรูปแบบออนไลน์ยังคงมีความจำเป็นต้องพัฒนาอย่างต่อเนื่องให้เหมาะสมตามลักษณะการเรียนการสอนของแต่ละรายวิชา เพื่อให้การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพมากขึ้นและให้ประโยชน์สูงสุดแก่ผู้เรียนอย่างยั่งยืน รวมถึงเป็นการเตรียมพร้อมสำหรับวิกฤตการณ์ที่อาจเกิดขึ้นได้ในอนาคต
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
กรณีที่ใช้บางส่วนจากผลงานของผู้อื่น ผู้นิพนธ์ต้อง ยืนยันว่าได้รับการอนุญาต (permission) ให้ใช้ผลงานบางส่วนจากผู้นิพนธ์ต้นฉบับ (Original author) เรียบร้อยแล้ว และต้องแนบเอกสารหลักฐาน ว่าได้รับการอนุญาต (permission) ประกอบมาด้วย
References
Díez-Pascual AM, Jurado-Sánchez B. Remote Teaching of Chemistry Laboratory Courses during COVID-19. J Chem Educ. 2022;99(5):1913-22.
Elnaem MH, Nazar NIM, Rahman NSA. Pharmacotherapy virtual attachment during COVID-19 pandemic: Use of online experiential assessment in a Malaysian pharmacy school: Innovation in experiential learning or assessment. Pharm Educ. 2020;20(2):23-4.
Higbea A, Bald E, Isaacs AN, Richter SK, Stamm PL, Kassel LE. Forging ahead from adaptations of teaching during the COVID-19 pandemic: Perspectives from multiple pharmacy programs. J Am Coll Clin Pharm. 2021;4(1):101-12.
Hussain A, Chau HV, Bang H, Meyer L, A. Islam M. Performance of Pharmacy Students in a Communications Course Delivered Online During the COVID-19 Pandemic. Am J Pharm Educ. 2021;85(10):8617.
Lailaturrahmi L, Permatasari D, Badriyya E, Wahyuni FS. Google Forms as a useful tool for online formative assessment of a pharmacotherapy course in Indonesia: Innovation in learning assessment. Pharm Educ. 2020;20(2):5-6.
Lyons KM, Christopoulos A, Brock TP. Sustainable Pharmacy Education in the Time of COVID-19. Am J Pharm Educ. 2020;84(6):8088.
Ministry of Higher Education, Science, Research and Innovation. 3rd Announcement of Ministry of Highher Education, Science, Research and Innovation. Subject: Vigilant Measures againast the spread of Coronavirus (COVID-19). 2020.
Phattanawasin P, Toyama O, Rojanarata T, Laopoonpat P, Pochanakom K, Limmatvapirat C, et al. Students’ Perspectives and Achievements toward Online Teaching of Medicinal Chemistry Courses at Pharmacy School in Thailand During the COVID-19 Pandemic. J Chem Educ. 2021;98(10):3371-8.
Phunpon S, Anpaboriboon P. A survey of pharmacy students' opinions on online teaching during COVID-19 to design a new learning management approach for the Faculty of Pharmacy, Siam University. Developing Thai higher education system and mechanism for disruptive era; Bangkok 2020. p. 36-47.
Pilkington LI, Hanif M. An account of strategies and innovations for teaching chemistry during the COVID-19 pandemic. Biochem Mol Biol Educ. 2021;49(3):320-2.
Rodríguez-Rodríguez E, Sánchez-Paniagua M, Sanz-Landaluze J, Moreno-Guzmán M. Analytical Chemistry Teaching Adaptation in the COVID-19 Period: Experiences and Students’ Opinion. J Chem Educ. 2020;97(9):2556-64.
Selmin F, Eberini I, Minghetti P. Virtual wet lab practice: From a sudden crisis towards the deployment of an integrated faculty strategy: Innovation in experiential learning or assessment. Pharm Educ. 2020;20(2):9-10.
Shahba AA, Alashban Z, Sales I, Sherif AY, Yusuf O. Development and Evaluation of Interactive Flipped e-Learning (iFEEL) for Pharmacy Students during the COVID-19 Pandemic. Int J Environ Health Res. 2022;19(7):3902.
Sha'aban A, Zainal H, Noor DAM. The online teaching and learning experience for pharmacoinformatics during COVID-19: Innovation in teaching delivery or learning technology. Pharm Educ. 2020;20(2):p 37 - 8.
Singhal MK. Facilitating Virtual Medicinal Chemistry Active Learning Assignments Using Advanced Zoom Features during COVID-19 Campus Closure. J Chem Educ. 2020;97(9):2711-4.
Strawbridge J, Hayden JC, Robson T, Flood M, Cullinan S, Lynch M, et al. Educating pharmacy students through a pandemic: Reflecting on our COVID-19 experience. Res Social Adm Pharm. 2022;18(7):3204-9.
Usach I, Nácher A, Taléns-Visconti R. Adaptation of the degree in pharmacy to the distance learning. 3rd International Conference on Education and New Learning Technologies July 5-6, 2021. p. 4997-5001.
Valle-Suárez RM, Calderón-Mendoza GL, Lanza-Sorto NA, Ponce-Rodríguez HD. Teaching Instrumental Analytical Chemistry in the Framework of COVID-19: Experiences and Outlook. J Chem Educ. 2020;97(9):2723-6.
Wannaprapha T, Wutthiwan W, Rukrermwong J. Educational technology with new normal in education. NPUJ. 2020;10(3):124-34.