ระดับภาวะผู้นำ การพัฒนาภาวะผู้นำในคณะเภสัชศาสตร์และปัจจัยทำนายระดับภาวะผู้นำของนักศึกษาชั้นปีที่ 6
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ภาวะผู้นำเป็นหนึ่งในสมรรถนะที่สำคัญสำหรับเภสัชกรซึ่งสามารถถูกพัฒนาได้ในคณะเภสัชศาสตร์ คณะเภสัชศาสตร์บางแห่งได้พัฒนาและเปิดรายวิชาเลือกเพื่อพัฒนาภาวะผู้นำในแก่นักศึกษา โดยในประเทศไทยภาวะผู้นำและการบริหารจัดหารก็เป็นหนึ่งในมาตรฐานวิชาชีพของเภสัชกรโรงพยาบาลเช่นกัน งานวิจัยชิ้นนี้จึงมุ่งศึกษาภาวะผู้นำของนักศึกษาคณะเภสัชศาสตร์ชั้นปีที่ 6 และปัจจัยที่เกี่ยวข้อง วิธีดำเนินการวิจัย: งานวิจัยเชิงวิเคราะห์ชนิดภาคตัดขวางชิ้นนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับภาวะผู้นำในนิสิตนักศึกษาคณะเภสัชศาสตร์ชั้นปีที่ 6 และปัจจัยที่มีส่วนเกี่ยวข้องของคณะเภสัชศาสตร์ 4 สถาบันในภาคกลางของประเทศไทย จากจำนวนตัวอย่างทั้งหมด 526 ราย มีผู้ตอบแบบสอบถามจำนวน 387 ฉบับ คิดเป็นร้อยละ 73.57 หลักสูตรเภสัชศาสตรบัณฑิตของทั้ง 4 สถาบันได้รับการรวบรวมและศึกษาเพื่อวิเคราะห์รายวิชาและรูปแบบของการพัฒนาภาวะผู้นำ สถิติเชิงพรรณนา สถิติทดสอบ T-test สถิติทดสอบ One-way ANOVA และ Least Significant Difference รวมถึงการวิเคราะห์การถดถอยชนิดพหุคูณถูกนำมาใช้เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ในขณะที่ข้อมูลเชิงคุณภาพจะถูกวิเคราะห์ด้วยวิธีการสกัดข้อมูล ผลการวิจัย: พบว่านิสิตนักศึกษาทั้ง 4 สถาบันประเมินภาวะผู้นำของตนเองในระดับสูง มีค่าเฉลี่ย 3.96 (±0.42) นักศึกษาร้อยละ 39.79 มีประสบการณ์ปฏิบัติงานในบทบาทนำระหว่างการศึกษา การรับรู้ ทัศนคติที่มีต่อภาวะผู้นำ และเพศ สามารถใช้ในการทำนายระดับภาวะผู้นำของนิสิตนักศึกษาคณะเภสัชศาสตร์ได้ร้อยละ 26.40 รายวิชาที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาภาวะผู้นำในหลักสูตรส่วนใหญ่ปรากฏในรูปแบบของรายวิชาการสื่อสารและการบริหารจัดการ โดยมีหน่วยกิตระหว่าง 17 – 23 หน่วยกิต ตลอดทั้งหลักสูตร แต่ยังไม่มีรายวิชาที่ใช้พัฒนาทักษะภาวะผู้นำโดยตรง นักศึกษาพัฒนาภาวะผู้นำจากกิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียน สรุปผลการวิจัย: รายวิชาภาวะผู้นำและกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ควรถูกบรรจุในหลักสูตรเภสัชศาสตร์เพื่อสร้างทัศนคติและการรับรู้ที่ดีต่อการพัฒนาภาวะผู้นำและเพื่อพัฒนาทักษะผู้นำอย่างต่อเนื่อง
Article Details
กรณีที่ใช้บางส่วนจากผลงานของผู้อื่น ผู้นิพนธ์ต้อง ยืนยันว่าได้รับการอนุญาต (permission) ให้ใช้ผลงานบางส่วนจากผู้นิพนธ์ต้นฉบับ (Original author) เรียบร้อยแล้ว และต้องแนบเอกสารหลักฐาน ว่าได้รับการอนุญาต (permission) ประกอบมาด้วย
เอกสารอ้างอิง
Aarons GA. Transformational and Transactional Leadership: Association With Attitudes Toward Evidence-Based Practice. PS 2006; 57(8): 1162-9.
Allen RE, Copeland J, Franks AS, Karimi R, McCollum M, Riese DJ, 2nd, et al. Team-based learning in US colleges and schools of pharmacy. AJPE 2013; 77(6): 115.
Andersen JA, Hansson PH. At the end of the road? On differences between women and men in leadership behaviour. LODJ 2011; 32(5): 428-41.
Azmi S, Nazri N, Azmi AH. Extending the roles of community pharmacists: views from general medical practitioners. MJM 2012; 67(6): 577-81.
Blanch DC, Hall JA, Roter DL, Frankel RM. Medical student gender and issues of confidence. PEC 2008; 72(3): 374-81.
Bock GW, Zmud RW, Kim YG, Lee JN. Behavioral Intention Formation in Knowledge Sharing: Examining the Roles of Extrinsic Motivators, Social-Psychological Forces, and Organizational Climate. MIS Quarterly 2005; 29(1): 87-111.
Bradley-Baker LR, Murphy NL. Leadership Development of Student Pharmacists. AJPE 2013; 77(10): 219.
Chesnut R, Tran-Johnson J. Impact of a Student Leadership Development Program. AJPE 2013; 77(10): 225.
Department of Pharmacy. Professional standards of hospital pharmacists: Phase II 2003-2005. ThaiHP 2013.
DuBois S. 5 professions ruled by women [Online]. 2013 [cited 2016 Jan 28]. Available from: http://fortune.com/2013/03/11/5-professions-ruled-by-women/
Gotham HJ. Diffusion of mental health and substance abuse treatments: development, dissemination, and implementation. CPSP 2004; 161: 11-76.
Karp T. Leaders need to develop their willpower. JMD 2014; 33(3): 150-63.
Keating K, Rosch D, Burgoon L. Developmental Readiness for Leadership: The Differential Effects of Leadership Courses on Creating “Ready, Willing, and Able” Leaders. JOLE 2014; 13(3): 1-16.
Kerr RA, Beck DE, Doss J, Draugalis JR, Huang E, Irwin A, et al. Building a sustainable system of leadership development for pharmacy: report of the 2008-09 Argus Commission. AJPE 2009; 73: Suppl:S5..
Kiersma ME, Plake KS, Newton GD, Mason HL. Factors affecting prepharmacy students' perceptions of the professional role of pharmacists. AJPE 2010; 74(9): 161.
Lind DS, Rekkas S, Bui V, Lam T, Beierle E, Copeland Iii EM. Competency-Based Student Self-Assessment on a Surgery Rotation. JSR 2002; 105(1): 31-4.
Nethasit A. The development of learning activities enhancing leadership skill for undergraduate students. Journal of Education Naresuan University 2013; 15(1): 48-59.
Patterson BJ, Garza OW, Witry MJ, Chang EH, Letendre DE, Trewet CB. A Leadership Elective Course Developed and Taught by Graduate Students. AJPE 2013; 77(10): 223.
Renzi SE, Sauberan MM, Brazeau DA, Brazeau GA. Relationship Between Student Leadership Activities and Prepharmacy Years in College. AJPE 2008; 72(6): 149.
Ross LA, Janke KK, Boyle CJ, Gianutsos G, Lindsey CC, Moczygemba LR, et al. Preparation of Faculty Members and Students to Be Citizen Leaders and Pharmacy Advocates. AJPE 2013; 77(10): 220.
Sorensen TD, Traynor AP, Janke KK. A Pharmacy Course on Leadership and Leading Change. AJPE 2009; 73(2): 23.
Stephanie F. Gardner, Cindy D. Stowe, editors. The Impact of a Gender Shift on a Profession: Women in Pharmacy. Forum on Public Policy 2006.
Sucher B, Nelson M, Brown D. An elective course in leader development. AJPE 2013; 77(10): 224.
Xue Y, Bradley J, Liang H. Team climate, empowering leadership, and knowledge sharing. JKM 2011; 15(2): 299-312.
Yukl G. Leadership in Organizations. 7th ed. New Jersey: Pearson Prentice Hall; 2010.
Zainab A, Baig E. Defining Leadership Readiness. JMEF 2011;1(1):91-5.
