จุดมุ่งหมายทางการศึกษาด้านพุทธิปริเขต ดัชนีความยากง่าย ดัชนีอำนาจจำแนก และประสิทธิภาพตัวลวงของข้อสอบแบบเลือกตอบ กลุ่มวิชาชีพ หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต วิทยาลัยพยาบาลตารวจ ปีการศึกษา 2556

Abstract

          การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อ วิเคราะห์จุดมุ่งหมายทางการศึกษาด้านพุทธิปริเขต ระดับความยากง่ายและอำนาจจำแนก ประสิทธิภาพตัวลวงของข้อสอบ และ วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างค่าความยากง่ายและอำนาจจำแนกของข้อสอบแบบเลือกตอบ กลุ่มวิชาชีพ หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต วิทยาลัยพยาบาลตำรวจ ปีการศึกษา 2556 โดยศึกษาข้อมูลจากข้อสอบและผลการวิเคราะห์ข้อสอบ ของข้อสอบปลายภาค กลุ่มวิชาชีพ  ปีการศึกษา 2556 จำนวน 19 รายวิชา รวมข้อสอบ 19 ฉบับ วิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานของข้อสอบ และความสัมพันธ์ระหว่างดัชนีความยากง่ายและอำนาจจำแนกของข้อสอบ และนำเสนอข้อมูลในรูปตาราง กราฟ และแผนภาพกระจัดกระจาย

          ผลการศึกษาพบว่า ระดับการวัดตามจุดมุ่งหมายทางการศึกษาด้านพุทธิปริเขต มีเพียง 5 ระดับ ได้แก่ ความรู้ความจำ ความเข้าใจ การนำไปใช้ การวิเคราะห์ และการประเมินค่า ซึ่งมีเพียง 2 ฉบับเท่านั้น ที่เน้นการวัดความคิดระดับสูง ค่าเฉลี่ยของดัชนีความยากง่ายของข้อสอบทั้ง 19 ฉบับ อยู่ในเกณฑ์ปานกลาง (0.45) ถึง ค่อนข้างง่าย (0.77) ส่วนค่าเฉลี่ยของอำนาจจำแนกของข้อสอบทั้ง 19 ฉบับ อยู่ในเกณฑ์ต่ำมาก ควรปรับปรุง (0.08) ถึง พอใช้ได้ (0.31)  ตัวลวงที่ดีทั้ง 3 ตัวเลือก พบเพียง 1-3 ข้อ คิดเป็นร้อยละ 1.67-10.00  ใน 10 รายวิชาเท่านั้น และไม่พบความสัมพันธ์เชิงเส้นตรงระหว่างดัชนีความยากง่ายและอำนาจจำแนกของข้อสอบ จำนวน 16 ฉบับจาก 19 ฉบับ และทิศทางความสัมพันธ์ระหว่างดัชนีความยากง่ายและอำนาจจำแนกของข้อสอบเป็นบวกในจำนวน 15 ฉบับจาก 19 ฉบับ

The Cognitive Domain of Educational Objectives, Item Difficulty Indices, Item Discrimination Indices and Distracter Analysis In Multiple Choice Questions in Professional Education Courses, Bachelor of Nursing Science Program, Police Nursing College, Academic Year 2013

Abstract

          The purposes of this study were to analyze the cognitive domain of educational objectives, item difficulty indices, item discrimination indices and distracters and to examine the relationship between item difficulty indices and item discrimination indices in multiple choice questions in Professional Education Courses, Bachelor of Nursing Science Program, Police Nursing College in Academic Year 2013. Thirteen final tests and nineteen test data analyses of nineteen subjects were used for the study. Descriptive statistics and Pearson Product Moment correlation were used for analyzing data. Data were presented in tables, graphs and scatter diagrams.

          The results showed that: There were five types of  the cognitive domain of educational objective: knowledge, understanding, application, analysis and evaluation. There were only two tests  focusing on higher thinking levels  The average of the item difficulty indices of 19 tests was moderate (0.45) to relatively easy (0.77) and the average of the item discrimination indices of the 19 tests remained very low improvements (0.08) to fair (0.31). Three efficient distracters were found only 1-3 items (1.67%-10.00%) in 10 tests. No significant linear relationships between the item difficulty indices and item discrimination indices were found in 16 of 19 tests.  And the relationships between the item difficulty indices and item discrimination indices were positive in 15 of 19 tests.