ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้การเรียนออนไลน์ในระบบเปิดสำหรับมหาชน (MOOCs) ต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการพยาบาลมารดา ทารกและการผดุงครรภ์ของนักศึกษาพยาบาล

ภัททิยา ชัยนาคิน; จรรยาลักษณ์ สุขแจ่ม; ปิยธิดา ศรีพงษ์สุทธิ์; วรณัน รื่นพรต; สิราวรรณ กรุณา; ปรมาภรณ์  วชิรวณิชกิจ; สุดารัตน์ เทพบุดดี; อาริยา เพ็งสุข

ผู้แต่ง

ภัททิยา ชัยนาคิน คณะพยาบาลศาสตร์เกื้อการุณย์ มหาวิทยาลัยนวมินทราธิราช
จรรยาลักษณ์ สุขแจ่ม คณะพยาบาลศาสตร์เกื้อการุณย์ มหาวิทยาลัยนวมินทราธิราช
ปิยธิดา ศรีพงษ์สุทธิ์ คณะพยาบาลศาสตร์เกื้อการุณย์ มหาวิทยาลัยนวมินทราธิราช
วรณัน รื่นพรต คณะพยาบาลศาสตร์เกื้อการุณย์ มหาวิทยาลัยนวมินทราธิราช
สิราวรรณ กรุณา คณะพยาบาลศาสตร์เกื้อการุณย์ มหาวิทยาลัยนวมินทราธิราช
ปรมาภรณ์ วชิรวณิชกิจ คณะพยาบาลศาสตร์เกื้อการุณย์ มหาวิทยาลัยนวมินทราธิราช
สุดารัตน์ เทพบุดดี คณะพยาบาลศาสตร์เกื้อการุณย์ มหาวิทยาลัยนวมินทราธิราช
อาริยา เพ็งสุข คณะพยาบาลศาสตร์เกื้อการุณย์ มหาวิทยาลัยนวมินทราธิราช

คำสำคัญ:

การเรียนออนไลน์ระบบเปิดสำหรับมหาชน, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, นักศึกษาพยาบาล

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง (quasi-experimental research) 2 กลุ่ม วัดก่อนหลังการทดลอง (two group pretest-posttest design) มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยของผู้เรียนก่อนและหลังการเรียนด้วยการเรียนออนไลน์ในระบบเปิดสำหรับมหาชน (MOOCs) 2) เพื่อเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยของผู้เรียนหลังการเรียนระหว่างการเรียนออนไลน์ในระบบเปิดสำหรับมหาชน (MOOCs) กับการเรียนในห้องเรียนแบบปกติ ตัวอย่างเป็นนักศึกษาพยาบาล ชั้นปีที่ 2 คัดเลือกแบบเฉพาะเจาะจงตามเกณฑ์การคัดเข้า จำนวน 50 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 25 คน กลุ่มทดลองได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้การเรียนออนไลน์ในระบบเปิดสำหรับมหาชน (MOOCs) กลุ่มควบคุมได้รับการเรียนตามปกติในห้องเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) การจัดการเรียนรู้โดยใช้การเรียนออนไลน์ในระบบเปิดสำหรับมหาชน (MOOCs) และ 2) แบบทดสอบความรู้ ค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามกับวัตถุประสงค์ เท่ากับ .75 - 1.00 และมีค่าความเที่ยงจากการวิเคราะห์ด้วย KR-20 ของแบบทดสอบทั้งฉบับเท่ากับ .80 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติ Paired samples t-test และ Independent sample t-test

ผลการศึกษา พบว่า กลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมมีคะแนนเฉลี่ยหลังการทดลองในระดับปานกลาง (M = 14.60, SD = 3.44 และ M = 9.44, SD = 2.29 ตามลำดับ) กลุ่มทดลองมีคะแนนเฉลี่ยหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (t= -10.853, p = .000) และกลุ่มควบคุมมีคะแนนเฉลี่ยหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 (t = -6.225, p = .000) กลุ่มทดลองมีคะแนนเฉลี่ยหลังการทดลองสูงกว่ากลุ่มควบคุม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 (t= 6.241, p = .000)

สรุป การจัดการเรียนรู้โดยใช้การเรียนด้วยบทเรียนออนไลน์แบบเปิดสำหรับมหาชน (MOOCs) ในการพยาบาลมารดา ทารกและการผดุงครรภ์ ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนเพิ่มสูงขึ้นและมากกว่าการเรียนในห้องเรียนแบบปกติ ดังนั้น ควรส่งเสริมให้มีการจัดการเรียนรู้ด้วย MOOCs ต่อไป และควรจัดการเรียนด้วย MOOCs ในรายวิชาอื่น ๆ เพิ่มขึ้นเพื่อเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีของนักศึกษาพยาบาล

Downloads

Download data is not yet available.

เอกสารอ้างอิง

American Association of Colleges of Nursing. (2021). The essentials: Core competencies for professional nursing education. Retrieved from https://www.aacnnursing.org/Portals/0/PDFs/Publications/Essentials-2021.pdf

ASEAN University Network (AUN). (2020). Guide to AUN-QA assessment at programme level version 4.0. Retrieved from https://www.aunsec.org/application/files/2816/7290/3752/Guide_to_AUN-QA_Assessment_at_Programme_Level_Version_4.0_4.pdf

Leaudnakrob, N., Muangkaew, P., Yottavee, W., Thepthongkam, D., Khrutmuang, W., Muenya, S., & Nualthong, W. (2019). Using massive open online courses (MOOCs) to develop dialogue reflective thinking and deep listening process among nursing students. Boromarajonani College of Nursing, Uttaradit Journal, 11(2), 201-212.

Ministry of Higher Education, Science, Research and Innovation. (2021). Thai MOOCs development progress report. Bangkok: Ministry of Higher Education, Science, Research and Innovation.

National Science and Technology Development Agency. (2022). Thai MOOC: Online learning platform of Thailand. Retrieved from https://thaimooc.org

Pakdeeteva, S. (2021). Development of an online instructional modeltogether with probiem based learning based on MOOC instructional standards and practice to enhance problem solving thinking skill for Sukhothai Thammathirat Open University Students. Education and Communication Technology Journal, 16(20), 92-109.

Poonyatavon, K., Kaosaiyaporn, O., & Kritpracha, C. (2024). Development of a massive open online course (MOOC) by integrating podcasts based on the self-directed learning concept on nursing care for patients with pacemakers to promote nursing students’ learning achievement. Journal of Information and Learning, 35(1), 99-113.

Pungchompoo, W., Suwankruhasn, N., & Saengrut, B. (2017). Developing of innovation in nursing education: A massive open online course (MOOC) in gerontological nursing. Nursing Journal, 44(2), 103-110.

Saiboonsri, U., Kesonsuwan, C., Nantasanee, S., & Deeprasert, A. (2023). The effectiveness of game-based learning for enhancing academic achievement in mental health promotion and psychiatric nursing studies among the third-year nursing students at Faculty of Nursing, Suan Dusit University. Suan Dusit Graduate School Academic Journal, 19(1), 129-145.

Satitpong, P. (2021). MOOC model: Innovative approach of teaching in Thailand 4.0. Academic Journal of Thailand National Sports University, 13(1), 233-246.

Sen-Ngam, K., Limtasopon, D., & leuangkittikong, T. (2021). Academic achievement and students’ satisfaction towards the use of video “medication administration for children” to supplement teaching in nursing laboratory, Ransit University. Journal of Rangsit University: Teaching & Learning, 15(1), 30-48.

Subcommittee on the Development and Enhancement of Education Quality for Excellence, Higher Education Quality Development Division, Office of the Permanent Secretary, Ministry of Higher Education, Science, Research and Innovation. (2024). Education quality standards for excellence implementation 2024-2027. Nonthaburi: Parbpim. Retrieved from http://www.edpex.org

Sullivan, G. M. (2011). A primer on the validity of assessment tools. Journal of Graduate Medical Education, 3(2), 119–120. https://doi.org/10.4300/JGME-D-11-00075.1

The International Confederation of Midwives. (2024). ICM essential competencies for midwifery practice. Hague: International Confederation of Midwives.

Wongtim, S. (2023). The development of massive open online course (MOOC) innovation on “Mental health enhancement of the elder with integrative techniques for elderly caregivers”. Journal of the Royal Thai Army Nurses, 24(3), 223-231.

Wudhiwong, K., Hemavibool, D., & Manmalai, S. (2018). Learning achievements among nursing students through active learning. Journal of Nurses Association of Thailand Northern Office, 24(2), 12-24.

Zhu, M. (2024). Designing and delivering MOOCs to motivate participants for self-directed learning. Open Learning, 39(4), 353–372. https://doi.org/10.1080/02680513.2022.2026213