ผลของการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการต่อผลการเรียนรู้เรื่องแนวคิดและหลักการประเมินสุขภาพ แบบองค์รวมตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติของนักศึกษาพยาบาล
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ, การประเมินสุขภาพแบบองค์รวม, กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ, นักศึกษาพยาบาลบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยในชั้นเรียน เพื่อศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการต่อผลการเรียนรู้เรื่องแนวคิดและหลักการประเมินสุขภาพแบบองค์รวมตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติของนักศึกษาพยาบาล กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาพยาบาล ชั้นปีที่ 2 ปีการศึกษา 2554 วิทยาลัยพยาบาลพระจอมเกล้า จังหวัดเพชรบุรี จำนวน 68 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย วิธีการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ กรณีศึกษา ภาพยนตร์สั้น เกม แบบประเมินผลการเรียนรู้ที่มีค่าความเชื่อมั่น .97 แบบทดสอบความรู้ที่มีค่าความยากง่ายและค่าอำนาจจำแนกอยู่ในช่วง .31-.74 และ .20-.56 ตามลำดับ และแนวคำถามเพื่อการเรียนรู้ ดำเนินการทดลองและเก็บรวบรวมข้อมูลในช่วงเดือนมิถุนายนถึงเดือนกรกฎาคม 2554 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิธีการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัย มีดังนี้
1. หลังสิ้นสุดการเรียนการสอน นักศึกษาพยาบาลมีค่าเฉลี่ยคะแนนผลการเรียนรู้โดยรวมในระดับดี (X = 4.31, SD = .45) มีค่าเฉลี่ยคะแนนความรู้โดยรวมในระดับดี (X = 7.35, SD = .75) และมีค่าเฉลี่ยคะแนนความสามารถในการคิดวิเคราะห์และการเชื่อมโยงความรู้โดยรวมในระดับดีมาก (X = 8.61, SD = .92)
2. สิ่งที่นักศึกษาพยาบาลประทับใจในการจัดการเรียนรู้มี 3 ด้าน ได้แก่ ด้านผลลัพธ์การเรียนรู้ ด้านกระบวนการเรียนรู้ และด้านบุคลิกภาพของผู้สอน โดยรายการที่ประทับใจมากที่สุดคือ การได้เรียนรู้เกี่ยวกับการประเมินสุขภาพแบบองค์รวมและเข้าใจความแตกต่างของบุคคล (ร้อยละ 29.41) รองลงมาคือ เนื้อหาและข้อคิดที่ได้รับนำไปใช้ในการประเมินสุขภาพแบบองค์รวมได้จริง (ร้อยละ 26.47) และอาจารย์มีเทคนิคการสอนดีและสอนเข้าใจง่าย (ร้อยละ 25) ตามลำดับ
จากการวิจัยครั้งนี้มีข้อเสนอแนะว่าผู้สอนควรจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการในรายวิชาอื่น โดยสอดแทรกแนวคิดการบริการสุขภาพด้วยหัวใจความเป็นมนุษย์ ใช้วิธีการสอนที่หลากหลาย และใช้สื่อการเรียนรู้ที่น่าสนใจ
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาพยาบาลศาสตร์ พ.ศ. 2552. สืบค้น วันที่ 16 พฤศจิกายน 2552, จาก http://www.mua.go.th/users/he-commission/doc/law/ministry%20law/1-39%20TQF%20nursing%202552.pdf
ฉวีวรรณ สุวรรณาภา. (2558). การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเพื่อเสริมทักษะการคิดในรายวิชาสัมมนาสังคมศึกษา ของนิสิตสาขาวิชาสังคมศึกษา มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตแพร่. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 3(2), 1-19.
ชุติมา ปัญญาพินิจนุกูร, จินดามาศ โกศลชื่นวิจิตร, และเกษร สุวิทยะศิริ. (2555). ผลการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการโดยใช้กระบวนการสะท้อนคิด ต่อสมรรถนะการส่งเสริมการเลิกบุหรี่ ของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี กรุงเทพ. วารสารการพยาบาลและการศึกษา, 5(2), 130-142.
ทิศนา แขมมณี. (2557). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 18). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประเวศ วะสี. (2552). สร้างคุณค่าความเป็นคน สร้างสุขภาพชุมชนให้เข้มแข็ง (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: คิวทีพี.
พระจักรพงษ์ ทะระมา. (2550). การบูรณาการการสอนไวยากรณ์ในการเขียนแบบเน้นกระบวนการเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษและความรู้ด้านไวยากรณ์ของนักเรียนในระดับก้าวหน้า (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
มณฑา ชุ่มสุคนธ์, นิลมณี พิทักษ์, และอังคณา ตุงคะสมิต. (2557). การพัฒนาการเรียนการสอนแบบบูรณาการในรายวิชาของสาขาวิชาสังคมศึกษาระดับปริญญาตรีที่ส่งเสริมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal, 7(1), 423-435.
สมจิต หนุเจริญกุล. (2552). การบริการสุขภาพด้วยหัวใจของความเป็นมนุษย์. สืบค้น วันที่ 17 มิถุนายน 2554, จาก www. thainurse.org/knowledge/27-29_10_51/PrifDrSomjit.pdf
Arends, R. I. (2015). Learning to teach (10th ed.). Boston: McGraw-Hill.
Jolliffe, W. (2007). Cooperative learning in the classroom: Putting it into practice. London: Paul Chapman.
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2009). Models of teaching (8th ed.). London: Allyn & Bacon.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2016 วารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อความ ข้อมูล และรายการอ้างอิงที่ผู้เขียนใช้ในการเขียนบทความเพื่อลงตีพิมพ์ในวารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี ถือเป็นความคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียน คณะผู้จัดทำวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นพ้องด้วยหรือร่วมรับผิดชอบ
บทความที่ได้รับการลงตีพิมพ์ในวารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี หากหน่วยงานหรือบุคคลใดต้องการนำส่วนหนึ่งหรือทั้งหมดของบทความไปเผยแพร่ต่อเพื่อวัตถุประสงค์ใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตจากบรรณาธิการวารสารก่อน
