การศึกษาการตั้งเป้าหมายส่วนบุคคลด้วยส่วนประสานต่อกับผู้ใช้งานด้วยเสียง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การเรียนรู้ด้วยตนเองเป็นสิ่งที่ท้าทายกับคนรุ่นมิลเลนเนียล (Gen Y)โดยเฉพาะความต้องการที่จะเพิ่มทักษะหรือเรียนรู้ทักษะใหม่เพื่อจะได้ทำงานอย่างมืออาชีพ เครื่องมือการตั้งเป้าหมายและผลลัพธ์ (Objectives and Key Results) ที่ใช้กันแพร่หลายค่อนข้างที่จะซับซ้อน ดังนั้นการศึกษาครั้งนี้เป็นการออกแบบส่วนต่อประสานกับผู้ใช้ด้วยเสียง (Voice User Interface) เพื่อช่วยให้ผู้ใช้ในเรื่องการตั้งค่า รวมถึงการติดตามและวัดผลของเป้าหมายโดยผสมผสานแนวทางเชิงกลยุทธ์ในการสร้างนิสัยทางพฤติกรรม การศึกษานี้ใช้วิธีวิทยาแบบผสมที่มีผู้เข้าร่วม 24 คนเข้ามาทำการทดลองในช่วงระยะเวลา 1 เดือน ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่า มากกว่าครึ่งหนึ่งประสบความสำเร็จในระดับที่ 0.3 จำนวนหนึ่งในสามบรรลุผลถึงระดับ 0.7 กลุ่มที่ต้องการเพิ่มทักษะมีคะแนน Grit สูงกว่ากลุ่มเรียนรู้ทักษะใหม่และเข้าไปในระบบมากกว่า ผู้ทดสอบรายงานว่า การบูรณาการเป้าหมายด้วย SMART กลยุทธ์การสร้างนิสัย และมาตรวัดผลลัพธ์มีการเข้ากันอย่างดี
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Office of National Economic and Social Development Council. Thailand social’s outlook of Q3/2021 [Internet]. 2021 Dec [cited 2024 May 27]. Available from: www.nesdc.go.th
Talerngsri A. The fight for generation Y. Bangkok Post [Internet]. 2015 [cited 2024 May 27]; Available from: https://www.bangkokpost.com/business/542671/the-fight-for-generation-y
Zahidi S, Ratcheva V, Hingel G, Brown S. Towards a reskilling revolution: A future of jobs for all [Internet]. Geneva, Switzerland: World Economic Forum, Geneva, Switzerland; 2018 [cited 2024 May 27]. Available from: https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobs-report-2020/digest
Friedman TL. Thank you for being late: An optimist’s guide to thriving in the age of accelerations (Version 2.0, With a New Afterword). Picador USA; 2017.
Doerr J. Measure what matters: OKRs: The simple idea that drives 10x growth. Penguin UK; 2018.
Rompho N. Personal OKRs. Bangkok: Amarin How To; 2021.
Niven PR, Lamonte B. Objectives and key results: driving focus, alignment, and engagement with OKRs. New Jersey: John Wiley and Sons Inc; 2016.
Doran GT. There’s a SMART way to write management’s goals and objectives. Manage Rev. 1981;70(11):35–6.
Brown G, Leonard C, Arthur-Kelly M. Writing SMARTER goals for professional learning and improving classroom practices. Reflective Practice 2016;17(5):621–35.
Swann C, Jackman PC, Lawrence A, Hawkins RM, Goddard SG, Williamson O, et al. The (over)use of SMART goals for physical activity promotion: A narrative review and critique. Health Psychol Rev. 2023 Apr 3;17(2):211–26. https://doi.org/10.1080/17437199.2021.2023608
Drach-Zahavy A, Erez M. Challenge versus threat effects on the goal–performance relationship. Organ Behav Hum Decis Process. 2002;88(2):667–82.
Stawarz K, Cox AL, Blandford A. Beyond Self-Tracking and Reminders: Designing Smartphone Apps That Support Habit Formation. In Seoul, Korea: CHI 2015; 2015. p. 2653–62. http://dx.doi.org/10.1145/2702123.2702230
Clear J. Atomic habits: An easy & proven way to build good habits & break bad ones. Penguin; 2018.
Mark G, Iqbal S, Czerwinski M. How blocking distractions affects workplace focus and productivity. UbiComp/ISWC 2017 - Adjunct Proceedings of the 2017 ACM International Joint Conference on Pervasive and Ubiquitous Computing and Proceedings of the 2017 ACM International Symposium on Wearable Computers. 2017.
https://dl.acm.org/doi/10.1145/3123024.3124558
Maltz M. Psycho-Cybernetics, Updated and Expanded. London; 2015. p. 336.
Migneault J, Robert JM, Desmarais M, Caron S. Comparing voice with touch screen for controlling the instructor’s operating station of a flight simulator. Conference Proceedings - IEEE International Conference on Systems, Man and Cybernetics. 2007. p.3662–7.
Surely A. Applications of Voice User Interfaces in Clinical Settings. arXiv preprint arXiv:2305.11914. Cornell University; 2023.
Lamorte B. The OKRs field book a step-by-step guide for objectives and key results coaches. New Jersey: John Wiley and Sons Inc.; 2022. p. 177.
Duckworth AL, Peterson C, Matthews MD, Kelly DR. Grit: perseverance and passion for long-term goals. J Pers Soc Psychol. 2007;92(6):1087.
Niven PR, Lamorte B. Objectives and key results: Driving focus, alignment, and engagement with OKRs. John Wiley & Sons; 2016.
Conzemius A, O’Neill J. The power of SMART goals: Using goals to improve student learning. Solution Tree Press; 2009.
Brandstätter V, Bernecker K. Persistence and disengagement in personal goal pursuit. Annu Rev Psychol. 2022;73(1):271–99. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-020821-110710
Rebar AL, Gardner B, Verplanken B. Habit in Exercise Behavior. In: Handbook of Sport Psychology [Internet]. 2020. p. 986–98. https://doi.org/10.1002/9781119568124.ch48
Rompho N, Boon‐itt S. Measuring the success of a performance measurement system in Thai firms. Int J Product Perform Manag. 2012;61(5):548–62.
https://doi.org/10.1108/17410401211232966
Duckworth AL, Quinn PD. Development and validation of the short grit scale (Grit–S). J Pers Assess. 2009; 91(2):166–74. https://doi.org/101080/00223890802634290.
Muenks K, Wigfield A, Yang JS, O’Neal CR. How true is grit? Assessing its relations to high school and college students’ personality characteristics, self-regulation, engagement, and achievement. J Educ Psychol. 2017. 109(5):599–620. https://doi.org/10.1037/edu0000153
Teeravarunyou S, Kamolwit K. The user experience of voice user interface for personal OKRs setting. In: 5th Human Factors and Ergonomics Malaysia Conference & ErgoLympic. Langkawi, Malaysia; 2023.
