ภาวะผู้นำทางการศึกษาพยาบาล
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ในศตวรรษที่ 21 สถาบันการศึกษาอุดมศึกษากำลังเผชิญกับความท้าทายและการเปลี่ยนแปลงทั้งทางด้านประชากร สังคม และเศรษฐกิจ ซึ่งการเปลี่ยนแปลงนี้ส่งผลกระทบทั้งเชิงบวกและเชิงลบต่อระบบสุขภาพ การพยาบาล รวมถึงการจัดการศึกษาทางการพยาบาล นี่เป็นจุดเปลี่ยนที่สำคัญในวงการศึกษาทางการพยาบาลที่ทำให้ผู้บริหารการศึกษาทางการพยาบาลทุกระดับต้องพัฒนาภาวะผู้นำของตนเอง ภาวะผู้นำทางวิชาการกลายเป็นคุณลักษณะของภาวะผู้นำสำหรับผู้บริหารของสถาบันการศึกษาที่จำเป็น อย่างไรก็ตาม งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบของภาวะผู้นำทางการศึกษาพยาบาลค่อนข้างมีน้อย ดังนั้นการศึกษาครั้งนี้จึงมุ่งที่จะศึกษาองค์ประกอบของภาวะผู้นำด้านนี้ โดยใช้วิธีการสังเคราะห์เชิงคุณภาพ ผลการวิจัยและข้อค้นพบจากเอกสารจำนวน 9 เรื่อง ถูกนำมามาสรุปเป็นองค์รวมใหญ่โดยคัดตัวแปรร่วมจากทุกเอกสารที่ได้จากการสืบค้นที่ตรงกัน ผลจากการสังเคราะห์องค์ประกอบของภาวะผู้นำทางการศึกษาพยาบาลในครั้งนี้ ซึ่งภาวะผู้นำทางการศึกษาพยาบาลจากการสังเคราะห์องค์ประกอบในครั้งนี้ ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ คือ 1) การพัฒนาการความเชี่ยวชาญในการปฏิบัติการพยาบาล (Faculty Practice), 2) การพัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน, 3) การมีวิสัยทัศน์, และ 4) การพัฒนางานวิชาการ งานวิจัย และนวัตกรรม
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Anthony, S. G., & Antony, J. (2017). Academic
leadership -special or simple. International
Journal of Productivity and Performance
Management, 66(5), 630-637. https://doi:10.1108/
IJPPM-08-2016-0162.
Apen, L. V., Rosenblum, R., Solvason, N., & Chan, G. K.
(2021). Nursing academic leadership: An urgent
workforce shortage in nursing education. Nursing
Education Perspectives, 42(5), 304–309. https://
doi.org/10.1097/01.NEP.0000000000000851.
Archibald, M. M., & Barnard, A. (2018). Futurism in
nursing: Technology, robotics and the fundamentals
of care. Journal of Clinical Nursing, 27(11-12),
–2480. https://doi.org/10.1111/jocn.14081.
BatistiC, S., Cerne, M., & Vogel, B. (2017). Just how
multi-level is leadership research? A document
co-citation analysis 1980-2013 on leadership
constructs and outcomes. The Leadership
Quarterly, 28(1), 86–103. https://doi.org/10.1016/
j.leaqua.2016.10.007.
Berman, A. (2015). Academic leadership development:
A case study. Journal of Professional Nursing,
(4), 298-304. http://doi.org/10.1016/j.profnurs.
02.006.
Bodur, G., & Kaya, H. (2017). The future of Turkish
nursing 2050: perceptions of nurses and nurse
educators. International Nursing Review, 64(4),
–519. https://doi.org/10.1111/inr.12363
Bouws, M., Madeira, A., & Streberger, A. (2020).
Fulfillment in the role of academic nurse leader:
A grounded theory study. Journal of Professional
Nursing, 36, 469-476. https://doi:10.1016/j.
profnurs.2020.03. 007.
> >
Cohen, C. C., Barnes, H., Buerhaus, P. I., Martsolf, G. R.,
Clarke, S. P., Donelan, K., & Tubbs-Cooley, H.
L. (2021). Top priorities for the next decade of
nursing health services research. Nursing
Outlook, 69(3), 265–275. https://doi.org/10.1016/j.
outlook. 2020.12.004.
Dinh, N. B. K., Caliskan, A., & Zhu, C. (2020). Academic
leadership: Perceptions of academic leaders and
staff in diverse contexts.Educational Management
Administration & Leadership,49(6),1-21. https://
doi:10.1177/1741143220921192.
Dracup, K. (2004). Impact of faculty practice on an
academic institution’s mission and vision.
Nursing Outlook, 52(4), 174-178.
Emory, J., Lee, P., Miller, M. T., Kippenbrock,
T., & Rosen, C. (2017). Academic nursing
administrators’ workplace satisfaction and
intent to stay.Nursing Outlook, 65(1), 77-83. https://
doi:10.1016/j.outlook.2016.07.003.
Eyal, E., & Nitza, D. (2020). Academic rank and position
effect on academic research output-A case
study of Ariel University. International Journal
of Higher Education, 10(1), 295-307.
Faculty of nursing, Chiang Mai university. (2021).
Faculty practice handbook. Chiang Mai: Faculty
of nursing, Chiang Mai university. [in Thai].
Fernandez, J., Ardzejewska, K., & Haddad, A. (2019).
Higher education private provider quality
network (HEPP-QN). Proceeding of Higher
Education Private Provider-Quality Network
(HEPP-QN) Forum, Cooranbong, Australia. 1-20.
Giddens, J., & Morton, P. (2018). “Pearls of wisdom
for chief academic nursing leaders,” Journal
of Professional Nursing. 34(2), 75-81. https://
doi:10.1016/ j.profnurs.2017.10.002.
Glasgow, M. E. S., Weinstock, B., Lachman, V., Suplee,
P. D., & Dreher, H. M. (2009). The benefits of a
leadership program and executive coaching for
new nursing academic administrators: One
college’s experience. Journal of Professional
Nursing, 25(4), 204-210. https://doi:10.1016/j.
profnurs.2009.01.004.
Gonzales, K., &Stoltman, A. (2020). Optimization of
faculty practice. Journal of Professional
Nursing, 36(2020), 56-61.
Hassmiller, S. B., Beauvais, A. M., & Shellenbarger, T.
(2020). The future of nursing report 10 years
Later: Where is nursing and what work remains?
Nursing Education Perspectives, 41(5), 272–273.
https://doi.org/10.1097/01.NEP.0000000000000724.
Ion, R., Craswell, A., Hughes, L., Johnston, A., Kilbride,
L., Hubbard-Murdoch, N., & Massey, D. (2021).
International nurse education leaders’ experiences
of responding to the COVID-19 pandemic: A
qualitative study. Journal of Advanced Nursing,
(9), 3797–3805. https://doi.org/10.1111/jan.
Ismail, S. N., Don, Y., Husin, F., & Khalid, R. (2018).
Instructional leadership and teachers’ functional
competency across the 21st century learning.
International Journal of Instruction, 11(3), 135-152.
Iwasiw, C. L., Andrusyszyn, M., & Goldenberg, D. (2020).
Curriculum development in nursing education.
Burlington, MA:Jones & Bartlett Learning.
Justice, G. (2019). How to be a dean. Baltimore, Maryland:
Johns Hopkins University Press.
Keating, S. B., &DeBoor, S. S. (2017). Curriculum
development and evaluation in nursing (4thed.).
New York, NY: Springer Publishing Company.
Khoiri, M. (2020). Visionary leadership on transforming
organizational change in the era of disruption.
International Journal of Multicultural and
Multireligious Understanding, 7(10), 490-495.
McNamara, M. S. (2009). Academic leadership in
nursing: Legitimating the discipline in contested
spaces.Journal of Nursing Management, 17(4),
-493. https://doi:10.1111/j.1365-2834.2009.
x
McClelland, D. C. (1973). Testing for competence rather
than for intelligence. American Psychologist,
(1),1-14.
Miles, J. M., & Scott, E. S. (2019). A new leadership
development model for nursing education. Journal
of Professional Nursing, 35(1), 5-11.
Molina, O. A., M. (2018). Visionary leadership in the
administrative staff of the Guapan educational unit.
Journal of Technology and Science Education,
(2), 115–125. https://doi.org/10.3926/jotse.413
Neal-Boylan, L., Guillett, S. E., & Sharon, C. (2018).
Academic leadership in nursing: Effective
strategies for aspiring faculty and leaders. Springer
Publishing Company.
Oermann, M. H., De Gagne, J. C., & Phillips, B. C. (Eds.).
(2018). Teaching in nursing and role of the
educator: the complete guide to best practice in
teaching, evaluation, and curriculum development
(2nd ed.). New York, NY: Springer Publishing
Company.
Owusu, F., Kalipeni, E., Awortwi, N., & Kiiru, J. (2017).
Building research capacity for African institutions:
confronting the research leadership gap and
lessons from African research leaders.
International Journal of Leadership in Education,
(2), 1-26.
Peterson, J. F. (2015). Creative leadership for
interdisciplinary education. The International
Journal of Educational Organization and
Leadership, 22(4), 71-89. doi:10.18848/2329-1656/
CGP/v22i04/48516.
Pisitkasem, A., Kanchanasuvarna, S., Promjui S., &
Chanpayom, B. (2021). The concept of 21st
century lecturer competencies in higher
educational institutions in Thailand. Proceeding
of RSU International Research Conference 2021,
-16.
Saroyan, A., Getahun, D., & Gebre, E. (2011).
Understanding leadership: Perception of
department chairs and faculty. Proceeding of the
Annual meeting of the American Educational
Research Association. New Orleans, Louisiana,
-27.
Sawyer, M. J., Alexander, I. M., Gordon, L., Juszczak, L.
J., & Gilliss, C. (2000). A critical review of current
nursing faculty practice. Journal of the American
Academy of Nurse Practitioners, 12(12), 511-516.
https:// doi:10.1111/j.1745-7599.2000.tb00166.x
Sebastian, J. G., Breslin, E. T., Trautman, D. E., Cary, A.
H., Rosseter, R. J., & Vlahov, D. (2018).
Leadership by collaboration: Nursing’s bold new
vision for academic-practice partnerships. Journal
of Professional Nursing, 34(2), 110–116. https://
doi.org/10.1016/j.profnurs.2017.11.006.
Smith, S., Hallowell, S. C., & Lloyd-Fitzgerald, J. (2018).
AACN’s DNP essential II prepares clinicians for
academic leadership: Three DNP graduates share
their leadership journey. Journal of Professional
Nursing: Official Journal of the American
Association of Colleges of Nursing, 34(1), 16-19.
https://doi:10.1016/j.profnurs.2017.05.003.
Thailand Nursing and Midwifery Council. (2020).
The revised Accreditation of Nursing and
Midwifery Educational Institution for institutions
which students already graduated 2020. Bangkok:
Chood Tong. [in Thai].
Thailand Nursing and Midwifery Council. (2022). Faculty
practice guideline. https://www.tnmc.or.th/images/
userfiles/files/Faculty %20Practice(1).pdf.
[in Thai].
Tulyakul, P. & Meepring, S. (2021). Revolution of nursing
science in the next decade. Global Journal of
Health Science, 13(4), 32-37. https://doi:10.5539/
gjhs.v13n4p32
Turrin, C. T. (2016). The influence of nursing academic
leadership on faculty retention. Retrieved from
https://scholarworks.waldenu.edu.
Wilkes, L., Cross, W., Jackson, D., & Daly, J.(2015).
The nursing dean’s world: Professional and
personal lives. Nursing and Health, 3(4), 97-102.
Wolf, G. A., Dunbar-Jacob, J., & Greenhouse, P. (2006).
An evidence-based model for enriching academic
nursing leadership. The Journal of Nursing
Administration, 36(12), 575-581.
Youngquist, J., Line, D., & Pyle, S. (2019). Academic
leadership and creativity. The Department Chair,
(4), 20-22.
