ผลการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคาดหวังผลลัพธ์การเรียนรู้ในการเรียน รายวิชาการเสริมสร้างสมรรถภาพและวางแผนการฝึกซ้อมกีฬาฟุตบอล
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนรู้เชิงรุก, ผลสัมฤทธิ์การเรียน, ความคาดหวังผลการเรียนรู้บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคาดหวังผลลัพธ์การเรียนรู้ในการเรียนรายวิชา การเสริมสร้างสมรรถภาพและวางแผนการฝึกซ้อมกีฬาฟุตบอลของนักศึกษาวิชาเอกกีฬาฟุตบอล ชั้นปีที่ 3 จากวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการกีฬา มหาวิทยาลยั มหิดล การวิจัยนี้เป็นรูปแบบกึงทดลอง (Quasi-experimental research) หรือการวิจัยแบบกลุ่มเดียววัดก่อนและหลังการทดลอง(one-group pretest-posttest design) โดยกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 9 คนที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชา ซึ่งได้มาด้วยวิธีการส่มุ แบบกล่มุ ผ่านการคำนวณโปรแกรม G* power เครื่องมือสำหรับการวิจัยเพื่อประเมินประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในรูปแบบการจัดการสอนด้วยการใช้กิจกรรมเป็นพื้นฐาน (Activity-based learning) เป็นระยะเวลา i สัปดาห์ต่อภาคการศึกษาประกอบด้วย แบบประเมินวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและแบบประเมินความคาดหวังผลลัพธ์การเรียนรู้ โดยทำการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิeและความคาดหวังผลลัพธ์การเรียนรู้ทั้ง 3 ด้านประกอบด้วย ด้านการถ่ายทอดความรู้ ด้านทัศนคติและด้านทักษะพิสัยซึ่งเป็นองค์ประกอบในการประเมินสมรรถนะของผู้สอนในการเรียนรายวิชาการเสริมสร้างสมรรถภาพและวางแผนการฝึกซ้อมกีฬาฟุตบอลระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการทดสอบสถิตด้วยคา่ ที (Paired t- test) และคา่ effect size ด้วย Cohen’s d จากการศึกษา พบว่าค่าคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังได้รับการสอนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมีค่าสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ จาก 18.26±8.15 คะแนน เป็น 36.62±3.61 คะแนน (p < 0.001, d = 8.50) อย่างไรก็ตามไม่พบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติของความคาดหวังผลลัพธ์การเรียนรู้ทั้งสามด้านของผ้สู อน (p > 0.05)แต่ค่าคะแนนเฉลี่ยมีแนวโน้มเพิ่มสูงขึ้นและอยู่ในเกณฑ์ระดับดีเยี่ยม (คะแนนอยู่ในระดับ 4.6-50.) หลังได้รับการสอนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก จากผลการศึกษา สามารถสรุปได้ว่าการจัดการเรียนรู้เชิงรุกเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้นักศึกษาวิชาเอกกีฬาฟุตบอลบรรลุผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น อย่างไรก็ตาม ไม่พบการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญของความคาดหวงั ผลลัพธ์การเรียนรู้แม้ว่าจะแสดงค่าในเชิงบวกก็ตาม
เอกสารอ้างอิง
National Research Council (US) Division of Behavioral and Social Sciences and Education. Early childhood development and learning: New Knowledge for Policy. Washington (DC): National Academies Press (US); 2001. How people learn brain, mind, experience, and school. Available from: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK223290/
Warunya T., Sakda S. and Natad A. Effects of using activity-based learning model to develop scientific concepts and teamwork collaboration competency for grade 5 students. J Cur & Ins CMU. 3(2). 2024
Saingthong L, Techawattanasiridumrong W. Present the guidelines for developing learning management skills of 21 century teacher in primary education service Suphanburi area office 1. J Legal Entity Manag Local Innov. 7(2).2021
Lynott F, Nelson T, Oh H-J. Fostering students’ physical literacy through academic conversations:using Think-Pair-Share as a teaching strategy in physical education. Strategies. 35:11-7.2022
Aeni Y. The use of think pair share technique in teaching speaking PROJECT. J Engl Educ.3:570.2020
Jettanasen C, Kusolwong P, Maralat A. Effects of a five-step physical education learning approach combined with the think pair share on analytical thinking and combat skills in self-defense martial arts among high school students. JITD. 8(4).2025
Opstoel K, Chapelle L, Prins F, De Meester A, Haerens L, Tartwijk J, et al. Personal and social development in physical education and sports: A review study. Eur Phys Educ Rev. 26:797-813.2020
Lyman F. Think-Pair-Share: An expanding teaching technique. MAA-CIE Cooperative News. 2007.
Sukanya P. A study of learning achievement and attitude towards health education of grade 9 students using active learning management based on the GPAS 5 steps process. 2022.
Wipada P, Wipapan , Natcha M. Learning Management Based on Active Learning Concepts on History Learning Achievement and Higher Order Thinking Skills for Students in Small Schools. Thaksin University Journal of Education. 27-42.2023.
Waithaya C ,Kasemsan P, and Chanporn P. Effect of active learning approach on problem solving ability and achievement in health education and physical education of grade 7 students. Faculty of Education.Burapha University. 2020.
Puttipong T. A comparison of opinions on physical education teaching models based on active learning approaches for grade 6 students under the Chachoengsao primary educational service area office 1. Thailand National Sports University. 2016.
Bonwell CC, Eison JA. Active learning creating excitement in the classroom. 1991 ASHE-ERIC Higher Education Reports: The George Washington University 1991. Available from:https://eric.ed.gov/?id=ED336049.
Sarakhon J, Savagpun P. Effects of physical education learning activities using folk sports games that affects basic movement skills of students in grade 5 at Buraparat Wittayakarn School: Naresuan University; 2023.
Mahakanok J, Srisiri S, Moungsirithum P. Effects of physical education learning management using the flipped classroom approach on the desirable characteristics of learning avidity and learning achievement among lower secondary school students. J Educ Stud. 47(5).2019
Faul F, Erdfelder, E., Lang, A. G., & Buchner, A. G*Power 3: a flexible statistical power analysis program for the social, behavioral, and biomedical sciences. Behav Res Methods. 39(2):175-91.2007
Sullivan GM, Feinn R. Using effect size—or why the p value is not enough. J Grad Med Educ.Sep;4(3):279–282.2012
Duangpummes W, Kaewurai W. Learning management in Thailand 4.0 with active learning.Humanities and Social Sciences Journal of Graduate School, Pibulsongkram Rajabhat University.11(2).2017
Dale E. Audio-Visual Methods in Teaching 3rd ed: Holt, Rinehart & Winston, New York: Dryden Press; 1969.
Oramanat W. Problem-based learning management to develop critical thinking and problem-solving skills on life and the environment for grade 5 students. Naresuan University; 2019.
C. Sithsungnoen and A. Chanintharabhum. The development of learning activities using activitybased learning to enhance creative learning management design ability of pre-service teachers,Faculty of Education, Silpakorn University. Acad Innov J.11 (May - August) Vol. 11, No. 2.2021
Panich, V. The way to create learning for students in the 21st century. Bangkok: Tathata Publication;2012.
Suwanno P, Saiysit P. The relationship between satisfaction and learning outcomes in the bachelor of education program, Yala Rajabhat University Journal of Perspectives in Education. 2(2).2024
