ช่วงเวลาคุณภาพระหว่างผู้ปกครองกับเด็กปฐมวัย Parent – Child Quality Time in Preschool
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ เพื่อสร้างแบบสำรวจที่มีความแม่นตรงและเชื่อถือได้ในการสำรวจเวลาคุณภาพระหว่างผู้ปกครองและเด็กปฐมวัย
วิธีการศึกษา สร้างแบบสำรวจช่วงเวลาคุณภาพระหว่างผู้ปกครองกับเด็กปฐมวัย จากการศึกษาและทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับเวลาคุณภาพ (Quality time) ระหว่างผู้ปกครองและเด็กปฐมวัย ทดสอบความแม่นตรง (Validity) โดยผู้เชี่ยวชาญ และความน่าเชื่อถือ (Reliability) ของแบบสำรวจ โดยสำรวจจากผู้ปกครอง (บิดาหรือมารดา คนใดคนหนึ่งที่ใช้เวลากับเด็กมากที่สุด) ของเด็กนักเรียนชั้นอนุบาล (ช่วงอายุ 3-5 ปี) ในเขตเมือง โดยการตอบแบบสำรวจในช่วงเดือนกันยายน 2563 จำนวน 135 คน แบบสำรวจประกอบด้วยข้อคำถามจำนวน 23 ข้อ โดยแบ่งเป็นคำถามเกี่ยวกับข้อมูลทั่วไป จำนวน 13 ข้อ และคำถามเกี่ยวกับช่วงเวลาคุณภาพ จำนวน 10 ข้อ
การวิเคราะห์ความน่าเชื่อถือของแบบสำรวจใช้วิธี Test-retest และใช้สถิติ pearson correlation สถิติในการวิเคราะห์ข้อมูลทั่วไปใช้สถิติวิเคราะห์เชิงพรรณนา (descriptive analysis) โดยแจกแจงความถี่, ร้อยละ, ค่าเฉลี่ย, ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สรุปเป็นข้อมูลช่วงเวลาคุณภาพโดยเฉลี่ยระหว่างผู้ปกครองและเด็กปฐมวัย
ผลการศึกษา จากการวิเคราะห์ทางสถิติ แบบสำรวจช่วงเวลาคุณภาพระหว่างผู้ปกครองและเด็กปฐมวัยที่สร้างขึ้นมีความแม่นตรง (Content validity index = 1.00 ) และมีความน่าเชื่อถือ (Pearson’s correlation = 0.909, p<0.01) ค่าเฉลี่ยของช่วงเวลาคุณภาพระหว่างผู้ปกครองกับเด็กปฐมวัย คือ 21.32 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ หรือ 3.05 ชั่วโมงต่อวัน โดยพบว่ามารดาจะมีช่วงเวลาคุณภาพกับบุตรมากกว่าบิดา กิจกรรมที่ผู้ปกครองและเด็กใช้เวลาร่วมกันมากที่สุดคือ การรับประทานอาหารร่วมกัน (5.55 ชั่วโมงต่อสัปดาห์) และกิจกรรมที่ผู้ปกครองและเด็กใช้เวลาร่วมกันน้อยที่สุดคือการทำกิจกรรมทางศาสนาร่วมกัน (0.74 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)
สรุปผลการศึกษา แบบสำรวจมีความแม่นตรงและเชื่อถือได้ สามารถนำไปใช้สำรวจเวลาคุณภาพระหว่างผู้ปกครองและเด็กปฐมวัย
คำสำคัญ เวลาคุณภาพ, ผู้ปกครอง, เด็กปฐมวัย
Article Details
บทความที่ส่งมาเพื่อพิจารณา ต้องไม่เคยตีพิมพ์หรือได้รับการตอบรับให้ตีพิมพ์ในวารสารฉบับอื่น และต้องไม่อยู่ระหว่างการส่งไปพิจารณาในวารสารอื่น
เอกสารอ้างอิง
Frances, E.M. Gardner. The quality of joint activity between mothers and their children with bwhavior provlems. Journal of child psychology.1994, 35, 935 – 948.
Girolametto, Luigi, Maryann Verbey, and Rosemary Tannock. Improving Joint Engagement in Parent – Child Interaction: An Inventory Study. Journal of early intervention. 1994; 18,155 – 167.
Algre, Albert. The Relation Between the Time Mothers and Children Spent together and the Children’s Trait Emotional Intelligence. Child Youth Care Forum. 2012; 41,493 – 508.
Price, Joseph. Parent – Child Quality time, Does birth order matter? The journal of human resources. 2008; 43, 243.
Parpal, M. & Maccoby, E. E. Mothernal responsiveness and subsequent child compliance. Child development. 1985; 56, 1326-1334
Zick, Cathleen D., W. Keith Bryant, and Eva Osterbacka. Mother’s employment, Parental Involvement, and the Implications for children’s behavior. Social Science Research, vol.30, 25-49, 2001
Galboda – Liyanage, K. C., Prince M.J., & Scott, S. Mother – child joint activity and behavior problems of pre-school children. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 2003; 44, 1037 – 1048.
Campbell, S., Breaux, A., Ewinng. L. & Szumowski, E. Parent-referred problem preschoolers: mother-child interaction at intake and one-year follow-up. Journal of Abnormal Child Psychology, 1986; 14, 425-440
Eisenberg, Marla, Rachel Olson, Dianne Neumark – Sztainer, Mary Story, and Linda Bearinger. Correlations Between Family Meals and Psychosocial Well – being Among Adolescents. Pediatrics and Adolescent Medicine, 2004; 158, 792-796.
Guryan, Jonathan, Hurst Erik, and Melissa Kearney. Parent Educational and Parental time with Children. Journal of economic perspectives, 2008; 22, 23 – 46.
