การทำงานขณะป่วย ความเครียด และภาวะหมดไฟของครูไทยและต่างชาติ สอนระดับชั้นประถมศึกษา เขตเทศบาลเมืองชลบุรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาความชุกของผลลัพธ์ทางสุขภาพ ได้แก่ การทำงานขณะป่วย ความเครียด และภาวะหมดไฟ 2) เพื่อเปรียบเทียบผลลัพธ์ทางสุขภาพระหว่างครูชาวไทยและต่างชาติ และ 3) เพื่อหาความสัมพันธ์ระหว่างผลลัพธ์ทางสุขภาพของครูไทยและต่างชาติ ประชากรจำนวน 1,055 คน คำนวณกลุ่มตัวอย่างได้จำนวน 400 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถาม ประกอบด้วย ข้อมูลลักษณะทางประชากร การเจ็บป่วยขณะทำงาน ความเครียด และภาวะหมดไฟ
เครื่องมือผ่านการทดสอบความตรงตามวัตถุประสงค์ มีค่าอยู่ระหว่าง 0.67 - 1.00 และผ่านการทดสอบแอลฟ่าของคอนบาค
ด้านการทำงานขณะป่วย ความเครียด และภาวะหมดไฟ เท่ากับ 0.89 0.77 และ 0.81 ตามลำดับ สถิติอนุมานที่ใช้ ได้แก่ Independent t-test และ Pearson’s correlation ผลการศึกษาพบว่า ความชุกของครูเคยเจ็บป่วยแต่ต้องมาทำงาน ร้อยละ 35.0
เกิดความเครียดในระดับมากที่สุด ร้อยละ 5.5 สำหรับภาวะหมดไฟแบ่งเป็น 3 มิติ พบครูมีความล้าทางอารมณ์ในระดับสูง
ร้อยละ 35.0 เมินเฉยต่องานระดับสูง ร้อยละ 16.3 และประสิทธิภาพในการทำงานระดับต่ำ ร้อยละ 8.8 ทั้งนี้ครูไทยและ
ครูต่างชาติมีการเมินเฉยต่องานและประสิทธิภาพในการทำงานแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < .05) ผลการศึกษาความสัมพันธ์พบการทำงานขณะป่วย มีความสัมพันธ์กับความเครียด ความล้าทางอารมณ์ การเมินเฉยต่องาน และความสามารถในการทำงานอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < .05) ทั้งนี้ในครูที่ทำงานขณะป่วยระดับสูงเป็นเหตุให้เกิดความล้าทางอารมณ์ระดับสูง ร้อยละ 48.6 (95%CI = 40.9 - 56.6) ข้อแนะนำโรงเรียนควรสร้างระบบการลาแบบออนไลน์หรือการแจ้งรวดเร็ว
หากครูเกิดการเจ็บป่วยแบบเฉียบพลัน เพื่อจัดสรรครูทดแทนครูประจำชั้นได้อย่างรวดเร็ว และควรมีโปรแกรมส่งเสริมสุขภาพจิตที่เหมาะสม
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Surawattanasakul V, Sithisarankul P. Presenteeism in medical residents. Chula Med Bull 2020;2(1):79-85. (in Thai)
Kinman G. Sickness presenteeism at work: prevalence, costs and management. Br Med Bull 2019;129:69-78.
Goetzel RZ, Long SR, Ozminkowski RJ, Hawkins K, Wang S, Lynch W. Health, absence, disability, and presenteeism cost estimates of certain physical and mental health conditions affecting U.S. employers. J Occup Environ Med 2004;46:398–412.
Goetzel RZ, Ozminkowski RJ. The health and cost benefits of work site health-promotion programs. Annu Rev Publ Health 2008;29:303-23.
Solovieva S, Husgafvel-Pursiainen K, Heliövaara M, Viikari-Juntura E. Occupational differences in sickness presenteeism trend. Eur J Publ Health 2018;28(4):231.
Olejniczak D, Olearczyk A, Swakowska K, Staniszewska A, Zakrzewska K. Sickness Presence among teachers, nurses and private sector office workers. Healthcare 2023;11(4):512.
Dudenhöffer S, Claus M, Schöne K, Letzel S, Rose DM. Sickness presenteeism of German teachers: prevalence and influencing factors, Teach Teach 2017;23(2):141-52.
Rojas-Roque C, Indiana López-Bonilla, In the classroom but absent: evidence of sickness presenteeism among teachers at four public schools, Journal of Taibah University Medical Sciences 2022;17(6):1051-59.
Assana S, Laohasiriwong W, Rangseekajee, P. Quality of life, mental health and educational stress of high school students in the northeast of Thailand. J Clin and Diagn Res 2017;11(8):VC01.
Tongkundam J, Buasuwan P, Orsuwan M. Burnout level of no-rank teacher under the Bangkok secondary education service area office section 2, Ratchayothin united campus. J MCU Ubon Rev 2022;7(2):1083-96. (in Thai)
Office of National Statistics. Employment and labour market [Internet].2016 [cited 2024 January 21]. Available online: https://www.ons.gov.uk/employmentandlabourmarket/peopleinwork/ labourproductivity/a rticles/sicknessabsenceinthelabourmarket/2016.
Ferreira PC, Barros A, Pereira N, Marques PA, Veiga Simão AM. How presenteeism shaped teacher burnout in cyberbullying among students during the COVID-19 pandemic. Front Psychol 2021;12:745252.
Kubik B, Jurkiewicz B, Kołpa M, Stępień K. Nurses’ health in the context of depressive symptoms. Mediaev Stud 2018;34:147–52.
Ozamiz-Etxebarria N, Idoiaga MN, Bueno-Notivol J, Pérez-Moreno M, Santabárbara J. Prevalence of anxiety depression and stress among teachers during the COVID-19 pandemic: a rapid systematic review with meta-analysis. Brain Sci 2021;11(9):1172.
Pozo-Rico T, Gilar-Corbí R, Izquierdo A, Castejón J-L. Teacher training can make a difference: tools to overcome the impact of COVID-19 on primary schools. an experimental study. IJERPH 2020;17(22):8633.
World Health Organization (WHO). Declares end to COVID-19 as global health emergency [Internet].2023 [cited 2023 June 5]. Available from: https://sdg.iisd.org/news/who-declares-end-to-covid-19-as-global-health-emergency/
Pressley T. Factors contributing to teacher burnout during COVID-19. Educ Res 2021;50(5):325–27.
Kinman G, Grant C. Presenteeism during the COVID-19 pandemic: risks and solutions. Occup Med 2021;71(6-7):243–44.
Coledam DHC, Arruda GA, Ribeiro EAG, Cantieri FP. Self-rated health among teachers: prevalence, predictors, and impact on absenteeism, presenteeism, and sick leave. Rev Bras Med Trab 2021;19(4):426-36.
Daniel J, Madigan A, Kim LE. Does teacher burnout affect students? A systematic review of its association with academic achievement and student-reported outcomes. Int J Educ Res 2021;105:101714.
Zhou AY, Panagioti M, Esmail A, Agius R, Van Tongeren M,Bower, P. Factors associated with burnout and stress in trainee physicians: a systematic review and meta-analysis. JAMA Network Open 2020;3(8): e2013761: 1-16.
Skaalvik EM, Skaalvik S. Dimensions of teacher burnout: relations with potential stressors at school. Soc Psychol Educ 2017;20:775–90.
Ratanasiripong P, Ratanasiripong NT, Nungdanjark W, Thongthammarat Y, Toyama S. Mental health and burnout among teachers in Thailand. J Health Res 2021;36(3):404-16.
Faul F, Erdfelder E, Lang AG. G*Power 3: A flexible statistical power analysis program for the social, behavioral, and biomedical sciences. Behav Res Methods 2007;39:175–91.
Kabito GG, Wami SD. Perceived work-related stress and its associated factors among public secondary school teachers in Gondar city: a cross-sectional study from Ethiopia. BMC research notes 2020;13(1):1-7.
Koopman C, Pelletier KR, Murray JF, Sharda CE, Berger ML, Turpin RS. Stanford presenteeism scale: health status and employee productivity. J Occup Environ Med 2002;44:14-20.
Department of Mental Health, Thai Ministry of Public Health. Stress test questionnaire (ST-5) [Internet].2019 [cited 2023 June 9]. Available from: https://env.anamai.moph.go.th/th/cms-of-87/download/?did=191892&id=37464&reload=. (in Thai)
Maslach C, Jackson SE. The measurement of experienced burnout. J Organ Behav 1981;2(2):99-113.
Brborović H, Brborović O, Brumen V, Pavleković G, Mustajbegović J. Are nurse presenteeism and patient safety culture associated: a cross-sectional study. Arhiv za higijenu rada i toksikologiju 2014;65(2):149-55.
Tangchareonsamut J, Wongrathanandha C, Khamsee S, Aekplakorn W. Association of work performance with absenteeism and presenteeism among support workers in a medical school hospital, Thailand. J Health Res 2021;36(4):746-55.
García-Carmona M, Marín MD, Aguayo R. Burnout syndrome in secondary school teachers: A systematic review and meta-analysis. Soc Psychol Educ 2019;22:189-208.
Desouky D, Allam H, Occupational stress, anxiety and depression among Egyptian teachers. J Epidemilo Glob Health 2017;7(3):191-98.
Polrak, A. Association between factors related and stress, depression and suicidal risk among health care personnel during covid-19 second outbreak in Thailand. [Thesis M.P.H. Public Health]. Bangkok: Chulalongkorn University; 2020. (in Thai)
Arvidsson I, Håkansson C, Karlson B. Burnout among Swedish school teachers – a cross-sectional analysis. BMC Publ Health 2016;16:823.
Agudelo-Suárez AA, Benavides FG, Felt E. Sickness presenteeism in Spanish-born and immigrant workers in Spain. BMC Publ Health 2010;10:791.
Hongsa T, Polyong CP. Prevalence and factors associated with sickness presenteeism among Thai and foreign teachers following the end of COVID-19 public health emergency of international concern. Korean J Fam Med 2024;45(1):1-14.
Wang H, Hall NC, Rahimi S. Self-efficacy and causal attributions in teachers: Effects on burnout, job satisfaction, illness, and quitting intentions. Teach Teach Educ 2015;47:120-30.
Hongsa T, Polyong PC. A risk assessment of the school environment affecting the well-being of students and personnel in an elementary school, Chonburi province: A pilot study. Bangkok: Bansomdejchaopraya Rajabhat University; 2023. (in Thai)
Richards KAR, Hemphill MA, Templin TJ. Personal and contextual factors related to teachers’ experience with stress and burnout. Teach Teach 2018;24(7):768-87.
Reddy GL, Poornima R. Occupational stress and professional burnout of university teachers in South India. IJEPA 2012;2(2):109-24.
Latino F, Cataldi S, Fischetti F. Effects of an 8-week yoga-based physical exercise intervention on teachers’ burnout. Sustainability 2021;13(4):2104.
