ประเมินผลการพยาบาลทางไกลในการส่งเสริมสุขภาพหญิงตั้งครรภ์ของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยเซนต์หลุยส์
คำสำคัญ:
การพยาบาลทางไกล, นักศึกษาพยาบาลบทคัดย่อ
จากสถานการณ์การระบาดโคโรนาไวรัส 2019 มีผลต่อระบบการศึกษาทางการพยาบาล ทำให้ต้องปรับรูปแบบการฝึกปฏิบัติในสถานพยาบาลเป็นการฝึกปฏิบัติการพยาบาลผ่านระบบการสื่อสารทางไกลให้แก่หญิงตั้งครรภ์ การวิจัยเชิงพรรณนาครั้งนี้ เพื่อประเมินผลการพยาบาลทางไกลในการส่งเสริมสุขภาพหญิงตั้งครรภ์ของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยเซนต์หลุยส์ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 4 ที่ลงทะเบียนเรียนวิชาปฏิบัติการพยาบาลมารดา ทารกและผดุงครรภ์ 2 ในภาคการศึกษาที่ 2 ปีการศึกษา 2563 ที่ฝึกปฏิบัติหน่วยฝากครรภ์ จำนวน 50 คน เลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจงทั้งหมด เครื่องมือวิจัยเป็นแบบสอบถาม ประกอบด้วย 1) แบบสอบถามข้อมูลส่วนบุคคล 2) แบบสอบถามการประเมินผลการปฏิบัติการพยาบาลผดุงครรภ์ระยะตั้งครรภ์ด้วยระบบการพยาบาลทางไกลของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยเซนต์หลุยส์ ประกอบด้วย ปัจจัยนำเข้า ปัจจัยกระบวนการ ปัจจัยผลลัพธ์และ 3) ความพึงพอใจการฝึกปฏิบัติการพยาบาลผ่านระบบการสื่อสารทางไกลแบบสอบถามผ่านการตรวจสอบความตรงตามเนื้อหาโดยมีค่าดัชนีความตรงตามเนื้อหาอยู่ระหว่าง 0.8-1 และ หาค่าความเชื่อมั่นด้วยสูตรสัมประสิทธิ์แอลฟ่า ได้ค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถาม ปัจจัยนำเข้า ปัจจัยกระบวนการปัจจัยผลลัพธ์และ ความพึงพอใจ เท่ากับ 0.78, 0.86 , 0.96 และ 0.88 ตามลำดับ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงพรรณนา ผลการวิจัย พบว่า ค่าเฉลี่ยปัจจัยนำเข้า ปัจจัย กระบวนการปัจจัยผลลัพธ์และความพึงพอใจต่อการฝึกปฏิบัติการพยาบาลทางไกลของนักศึกษาพยาบาล อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 3.59, S.D = 0.38;
= 3.80, S.D = 0.34;
= 3.64, S.D = 0.34 และ
= 3.80, S.D = 0.34 ตามลำดับ) ข้อเสนอแนะ ควรจัดการสอนภาคปฏิบัติโดยใช้การพยาบาลทางไกลด้วยระบบดิจิทัลในการส่งเสริมสุขภาพหญิงตั้งครรภ์
เอกสารอ้างอิง
กาญจนา ใจจ้อย. (2562). นักศึกษาพยาบาล: การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. วารสารราชธานีนวัตกรรมทางวิทยาศาสตร์สุขภาพ, 2(2), 1 – 11.
จิตตมาศ พุกนาลุ่ม, รตินัฏฐ์ชูทาน, และศิริพร ฉายาทับ. (2562). ปัจจัยที่มีผลต่อการฝึกปฏิบัติในรายวิชาการพยาบาลมารดา ทารกและการผดุงครรภ์ ของนักศึกษาพยาบาล มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม. งานประชุมวิชาการระดับชาติครั้งที่ 11 .จังหวัดนครปฐม.
ธานินทร์ ศิลป์จารุ. (2555). การวิจัยและวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติด้วย SPSS และ AMOS (พิมพ์ครั้งที่ 13). กรุงเทพฯ: ห้างหุ้นส่วนสามัญบิสซิเนสอาร์แอนด์ดี.
มาลี คำคง, อฑิภา อมรปิยภากร, รพีภัทร ชำนาญเพาะ, และมุขรินทร์ ทองหอม. (2564). การจัดการเรียนการสอนภาคปฏิบัติการพยาบาลโดยใช้ระบบออนไลน์ในสถานการณ์โควิด-19. วารสารพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยสยาม, 22(43), 114–126.
มาลีวัล เลิศสาครศิริ, และรัตนา พึ่งเสมา. (2564). พฤติกรรมการเรียนของนักศึกษาพยาบาลต่อการเรียนแบบออนไลน์ ช่วงสถานการณ์โควิด-19. วารสารการพยาบาลและการศึกษา, 14(1), 33–47.
ราชกิจจานุเบกษา. (2564). ประกาศสภาการพยาบาล เรื่อง แนวทางการพยาบาลทางไกล (Tele-nursing). สืบค้นจาก: https://www.tnmc.or.th/images/userfiles/files/T_0049.PDF
รุ่งฤดี กล้าหาญ. (2557). ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาคปฏิบัติของนิสิตพยาบาล ชั้นปีที่3 มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. วารสารพยาบาลทหารบก, 15(3), 412-420.
สมใจ พุทธาพิทักษ์ผล, ปุญทรี พ่วงสุวรรณ และสุมัจฉรา มานะชีวกุล. (2564). รูปแบบการฝึกปฏิบัติการพยาบาลเด็กและวัยรุ่นในระบบการศึกษาทางไกล. วารสารพยาบาล, 70(2), 47-54.
สุภาวดี เครือโชติกุล, และสกาวเดือน โอดมี. (2563). ผลการเรียนรู้แบบบทบาทสมมติต่อการรับรู้สมรรถนะนักศึกษาพยาบาลในวิชาการพยาบาลมารดา ทารกและผดุงครรภ์ 1 วิทยาลัยเซนต์หลุยส์. วารสารสุขภาพกับการจัดการสุขภาพ, 6(2), 28 -39.
อัญชลี ทองเสน, วิวัฒน์ มีสุวรรณ, และดิเรก ธีระภูธร.(2558) .การรักษาทางไกลผ่านเครือข่ายสังคม. วารสารเทคโนโลยีการศึกษาและมีเดียคอนเวอร์เจนซ์, 2(1), 9-15.
Asiri, H., & Househ, M. (2016). The impact of telenursing on nursing practice and education: A systematic literature review. Unifying the applications and foundations of biomedical and health informatics, 105-108.
Bacon, R., Hopkins, S., Kellett, J., Millar, C., Smillie, L., & Sutherland, R. (2022). The benefits, challenges and impacts of telehealth student clinical placements for accredited health programs during the COVID-19 pandemic. Frontiers in Medicine, 9.
Glinkowski, W., Pawlowska, K., & Kozlowska, L.(2013). Telehealth and telenursing perception And knowledge among university students of nursing in Poland. Telemedicine Journal and e Health, 19 (7), 523-529.
Hagan, L., Morin, D., & Lépine, R. (2000). Evaluation of telenursing outcomes: satisfaction, self-care practices, and cost savings. Public Health Nurs., 17(4), 305-13.
Hargreaves, L., Zickgraf, P., Paniagua, N., Evans, T. L., & Radesi, L. (2021). COVID-19 Pandemic impact on nursing student education: telenursing with virtual clinical experiences. SAGE Open Nursing, 7, 23779608211044618.
Jerant, A., Azari, R., Martinez, C., & Nesbitt, T. (2007). A randomized trial of telenursing to reduce hospitalization for heart failure: Patient-centered outcomes and nursing indicators. Home Health Care Services Quarterly, 22(1), 1-20.
Reierson, I.Å., Solli, H., & Bjørk, I.T. (2015). Nursing Students' Perspectives on Telenursing in Patient Care After Simulation. Clinical Simulation in Nursing, 11(4), 244-250.
Smith, T.S., Watts, P., & Moss, J.A. (2018). Using Simulation to Teach Telehealth Nursing Competencies. J Nurs Educ., 57(10), 624-627.
Stufflebeam, D. (2003). The CIPP model of evaluation. In T. Kellaghan, D. Stufflebeam & L. Wingate (Eds.), Springer international handbooks of education: International handbook of educational evaluation. Britain: Kruwer Acadamic Pubbishers.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2022 วารสารสุขภาพกับการจัดการสุขภาพ
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
