กลยุทธ์การจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาจรณทักษะของนักศึกษาพยาบาลสู่ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21: การทบทวนวรรณกรรมอย่างเป็นระบบ
คำสำคัญ:
กลยุทธ์การจัดเรียนการสอน, จรณทักษะ, นักศึกษาพยาบาล, ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อทบทวนกลยุทธ์ การจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาจรณทักษะ (Soft Skill) ของนักศึกษาพยาบาลสู่ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 โดยใช้ PRISMA ในการสังเคราะห์ความรู้จากหลักฐานเชิงประจักษ์อย่างเป็นระบบ ทำการศึกษาโดยสืบค้นงานวิจัยจากฐานข้อมูลอิเล็กทรอนิคส์ PubMed, Science Direct, Sage Publication, ProQuest, CINAHL, EBSCO host, Google Scholar, และ ThaiJO นำมาสังเคราะห์โดยคัดเลือกผลงานวิจัยที่ศึกษาเกี่ยวกับกลยุทธ์การจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาจรณทักษะของนักศึกษาพยาบาลตีพิมพ์ระหว่างปี พ.ศ. 2560 (2017) ถึง พ.ศ. 2564 (2021) ผลการวิจัยพบหลักฐานเชิงประจักษ์ จำนวน 6 เรื่อง สามารถอธิบายเกี่ยวกับรูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาจรณทักษะของนักศึกษาพยาบาลสู่ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ได้ 4 แบบ ดังนี้ 1) แบบการทำงานร่วมกัน 2) แบบการเรียนรู้ผ่านทางการให้บริการ 3) แบบเว็บเป็นฐาน หรือ เกมเป็นฐาน และ 4) การแสดงบทบาทสมมติ ผลการทบทวนวรรณกรรมครั้งนี้ชี้ให้เห็นว่า กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้จะแตกต่างกันไปตามบริบทของสาระวิชาเน้นที่ผู้เรียนเป็นสำคัญ ความจำเป็นในการพัฒนานักศึกษาพยาบาลให้มีจรณทักษะสู่ศตวรรษที่ 21 จะนำไปสู่การให้บริการแก่ผู้ป่วยที่มีคุณภาพได้จากความสามารถในการสื่อสาร การคิดวิเคราะห์ ความสามารถในการแก้ไขสถานการณ์เฉพาะหน้าได้อย่างมีประสิทธิภาพ
เอกสารอ้างอิง
จินดารัตน์ โพธิ์. (2559). จรณทักษะ. สำนักงานราชบัณฑิตยสภา.สืบค้นจาก: http://legacy.orst.go.th/
ชัชวาล วงค์สารี สุระพรรณ พนมฤทธิ์ สายสมรเฉลยกิตติ วลัยนารี พรมลา ธนันต์นิภา ภัคศุขนิธิวัฒน์และสุทธิชารัตน์ เจริญพงศ์. (2564). การสังเคราะห์งานวิจัยเชิงทดลองและกึ่งทดลองสำหรับการส่งเสริมสุขภาพผู้สูงอายุไทยในปัจจุบัน. วารสารสุขภาพกับการจัดการสุขภาพ, 7(2), 16-29.
ดนุลดา จามจุรี. (2563). การออกแบบการเรียนรู้สำหรับผู้เรียน Gen Z. กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ทัศนีย์ เกริกกุลธร, ประกริต รัชวัตร์, และ วิภาศิริ นราพงษ์.(2013). การใช้หลักฐานเชิงประจักษ์กับการเรียนรู้สู่อัตลักษณ์บัณฑิต วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีสระบุรี. EAU Heritage Journal, 7(2), 108-119.
ปกรณ์ โปรยรุ่งโรจน์ และณกมล จันทร์สม. (2564).ปัจจัยด้านจรณทักษะ (Soft Skill) ที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการปฏิบัติงานของพนักงานกลุ่มเจเนอเรชั่นวายในกรุงเทพมหานคร. วารสารรัชต์ภาคย์, 15(42), 117-128.
ไพรวัลย์ โคตรตะ สุวิมล โพธิ์กลิ่น และอภิชัย กรมเมือง. (2560). อนาคตภาพของการจัดการศึกษาหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิตในบริบทประชาคมอาเซียน.JOURNAL OF HEALTH SCIENCE RESEARCH.11(2), 18-27.
มารุต พัฒผล. (2562).รูปแบบการพัฒนาหลักสูตรร่วมสมัย. กรุงเทพมหานคร: ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้.
มาลี คำคงยุวนิดา อารมรมย์ และสุระพร ปุ้ยเจริญ. (2563).ทักษะที่ไม่ใช่ทางเทคนิค: การจัดการเรียนรู้ ภาคปฏิบัติทางการพยาบาล. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้, 7(6), 312-323.
ละเอียด แจ่มจันทร์, สุภัจฉรี มะกรครรภ์, และ สมฤดี กีรตวนิชเสถียร. (2562). การพัฒนาซอล์ฟสกิลของนักศึกษาพยาบาลการเรียนรู้จากเครือข่ายความร่วมมือประกันคุณภาพการศึกษา. วารสารพยาบาลสาธารณสุข, 33(2), 130-140.
วิจารณ์ พานิช. (2556). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพมหานคร: ฝ่ายโรงพิมพ์ บริษัท ตถาตา พับลิเคชั่น.
วิริยา โพธิ์ขวาง ชนก จามพัฒน์ เบญจวรรณ งามวงศ์วิวัฒน์ นงนุช วงศ์สว่าง และสุภาเพ็ญ ปาณะวัฒนพิสุทธิ์.(2562). การเตรียมรายงานวิจัยต้นฉบับและการประเมินคุณภาพงานวิจัยทางการพยาบาลและสาธารณสุข. The Journal of Baromarajonani College of Nusing, Nakhonratchasima,25(2), 194-212.
สภาการพยาบาล. (2561). สมรรถนะหลักของผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก สาขาพยาบาลศาสตร์หลักสูตรฝึกอบรมการพยาบาลขั้นสูงระดับวุฒิบัตรและได้รับวุฒิบัตร/หนังสืออนุมัติแสดงความรู้ความชำนาญ ทางการพยาบาลและการผดุงครรภ์และการพยาบาลเฉพาะสาขาทางสาขาพยาบาลศาสตร์. สืบค้นจาก: https://www.tnmc.or.th/news/124
สุเมธ แย้มนุ่น. (2559). เอกสารนำเสนอเรื่อง การวางแผนเพื่อการเปลี่ยนแปลงของระบบอุดมศึกษาในระยะ 15 ปี (ประธานคณะอนุกรรมการกรอบแผนอุดมศึกษาระยะยาว 15 ปี ฉบับที่ 3 (พ.ศ.2560-2574) และแผนพัฒนาการศึกษาระดับอุดมศึกษา ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564).สืบค้นจาก: https://www.stou.ac.th/offices/opr/planning/pl_main_v2.1/roadmap20/Document/07.pdf
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2574. กรุงเทพฯ : พริกหวานกราฟฟิค จำกัด. สืบค้นจาก : http://www.lampang.go.th/public60/EducationPlan2.pdf
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). “ทักษะเด็ด2020” : วัคซีนทักษะ ปะทะ DIGITAL DISRUPTION. สืบค้นจาก: http://www.onec.go.th/index.php/page/view/Outstand/4036
สำนักส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพนักศึกษา สำนักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2562). ยุทธศาสตร์การพัฒนานิสิต นักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา (พ.ศ. 2560 - 2564). (พิมพ์ครั้งที่ 2). สืบค้นจาก: https://sdd.snru.ac.th/wp-content/uploads/2020
อัจฉรา คำมะทิตย์. (2564). หลักฐานเชิงประจักษ์ทางการพยาบาล: ค้นหา วิเคราะห์ และนำไปใช้อย่างไร. The Southern College Network Journal of Nursing and Public Health, 8(2), 315-328.
อัจฉรา คำมะทิตย์ และมัลลิกา มากรัตน์. (2559). การทบทวนวรรณกรรมอย่างเป็นระบบ: วิธีการปฏิบัติทีละขั้นตอน.วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้, 3(3), 246-259.
Liberati, A., Altman, D. G., Tetzlaff, J., Mulrow, C., Gøtzsche, P. C., Ioannidis, J. P., ... & Moher, D. (2009). The PRISMA statement for reporting systematic reviews and meta-analyses of studies that evaluate health care interventions: explanation and elaboration. Journal of clinical epidemiology, 62(10), 1-34.
Ebrahim Aliafsari Mamaghani, sharareh ahmadzadeh. (2021). Role Playing Is a Useful Method for Teaching Physical Examinations, doi: https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-582816/v1
Felder, R. M., & Brent, R. (1996). Navigating the bumpy road to student-centered instruction. College teaching, 44(2), 43-47.
Hardie P, Darley A, Catherine Redmond C, Lafferty A, Jarvis S. (2021). Interpersonal and communication skills development in nursing preceptorship education and training programmes: a scoping review protocol. HRB Open Research 2021, 4(9), https://doi.org/10.12688/hrbopenres.13201.2
Hariti, T., & Rejeki, S. (2020). Strengthening soft skills as the character of student nurses through the preceptorship management model. Enfermeria Clinica, 30(6), 64-68.
Holly C, Salmond S, Saimbert M. Comprehensive systematic review for advanced.practice nursing (2nded). New York: Springer Publishing Company; 2017.
Luke Laari, Barbara M. Dube. (2017). Nursing students’ perceptions of soft skills training in Ghana. Curationis. 3(1), 54-61.
Luke Laari, Oboshie Anim-Boamah, Christian Makafui Boso. (2021). Integrative review of soft skills the desirable traits and skills in nursing practise, doi: https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-605637/v1
Martina, S. E., Purba, I. E., Sinaga, J., & Simanjuntak, E. H. (2022). Self-efficacy impact of the Mini-CEX among nursing students in North Sumatera, Indonesia. Journal of Public Health Research, 11(2).
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2022 วารสารสุขภาพกับการจัดการสุขภาพ
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
