การใช้บัตรเชื่อมโยงความรู้กายวิภาคศาสตร์ในการฝึกทักษะการพยาบาลพื้นฐานสู่มาตรฐานการเรียนรู้

ผู้แต่ง

  • มงคล การุณงามพรรณ คณะพยาบาลศาสตร์ วิทยาลัยเซนต์หลุยส์
  • สุดารัตน์ สุวารี คณะพยาบาลศาสตร์ วิทยาลัยเซนต์หลุยส์

คำสำคัญ:

กายวิภาคศาสตร์, บัตรเชื่อมโยงความรู้, การฝึกทักษะการพยาบาลพื้นฐาน

บทคัดย่อ

กายวิภาคศาสตร์เป็นวิชาในกลุ่มวิชาพื้นฐานวิชาชีพที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับโครงสร้างของมนุษย์ ซึ่งเป็นพื้นฐาน ที่ทำให้นักศึกษาพยาบาลมองเห็นและเข้าใจโครงสร้างของอวัยวะต่างๆ เพื่อใช้เป็นพื้นฐานในการเรียนวิชาทาง การพยาบาลทั้งในรายวิชาทฤษฎีและปฏิบัติ ดังนั้น ผู้เขียนจึงได้ออกแบบการจัดการเรียนการสอนในรายวิชา กายวิภาคศาสตร์โดยใช้วิธีการสอนที่ยึดหลักการกระตุ้นกระบวนการคิดให้เชื่อมโยงความรู้พื้นฐานไปสู่การนำไปใช้ใน รายวิชาการพยาบาล ผู้สอนได้มอบหมายให้ผู้เรียนจัดทำบัตรเชื่อมโยงความรู้ทางกายวิภาคศาสตร์ในวิชา กายวิภาคศาสตร์ เพื่อเป็นส่วนหนึ่งในการสร้างประสบการณ์ให้ผู้เรียนได้ฝึกนำความรู้ไปใช้ และในการสอน วิชาปฏิบัติทางการพยาบาลได้นำบัตรเชื่อมโยงความรู้กายวิภาคศาสตร์มาเป็นเครื่องมือช่วยในการทบทวนความรู้ ก่อนทำการปฏิบัติจริง เพื่อให้นักศึกษาทำความเข้าใจและสามารถปฏิบัติทักษะทางการพยาบาลได้ด้วยความมั่นใจ สามารถอธิบายเหตุและผลในการปฏิบัติได้ อีกทั้งยังเอื้อให้เกิดผลลัพธ์การเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับ อุดมศึกษาได้ครบทุกด้าน

เอกสารอ้างอิง

“ข้อบังคับสภาการพยาบาล ว่าด้วยการให้ความเห็นชอบ หลักสูตรสถานศึกษาวิชาชีพการพยาบาลและ การผดุงครรภ์ ระดับวิชาชีพ พ.ศ. 2554.” (2554, 28 กรกฎาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 128 ตอนพิเศษ 82 ง.

มงคล การุณงามพรรณ และละเอียด แจ่มจันทร์. (2556). การใช้บัตรเชื่อมโยงความรู้กายวิภาคศาสตร์ ในการฝึกทักษะการพยาบาลพื้นฐาน. ใน RSU Research Conference 2013. ปทุมธานี: มหาวิทยาลัยรังสิต.

ละเอียด แจ่มจันทร์. (2554). การวิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งผล ต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาชั้นปีที่ 2. ใน รายงานสรุปผลการจัดการเรียนการสอน ประจำปีการศึกษา 2553. กรุงเทพฯ: คณะ พยาบาลศาสตร์ วิทยาลัยเซนต์หลุยส์.

Clancy, J., McVicar, A. & Bird, D. (2000). Getting it right? An exploration of issue relation to the biological sciences in nurse education and nursing practice. Journal of Advanced Nursing. 32(6), pp. 1522-1532.

Erickson, J.I. & Ditomassi, M. (2005). The clinical nurse leader: New in name only. Journal of Nursing Education. 44(3), pp. 99-100.

Grittiths, M.J., Bevil, C.A., O’Connor P.C. and Wieland, D.M. (1995). Anatomy and physiology as a predictor of success in baccalaureate nursing students. Journal of Nursing Education. 34(2), pp. 61-66.

Hishinuma, M., Saiki, S. & Okubo, N. (2004). Teaching structure and function of the human body using a nursing framework: Student evaluations. Retrieved from http//www.cinahl.com/cgi/bin/ Refsvc? Jid-2527 & accno..200437798 (2004, Feb 27)

Johnston, A.N.B. & McAllister, M. (2008). Back to the future with hand-on science: Students’ perceptions of learning anatomy and physiology. Journal of Nursing Education. 47(9), pp. 417-421.

Lewis, C. & Lewis, J.H. (2000). Predicting acadamic success of transfer nursing students. Journal of Nursing Education. 39(5), pp. 234-236.

McVicar, A. (2009). A post-registration solution to the ‘bioscience problem’?. British Journal of Nursing. 18(3), p. 149.

Nyatanga, L. (2005). Nursing and the philosophy of science. Nursing Education Today. 25(8), pp. 670-677.

Prowse, M.A. & Lyne, P.A. (2000). Revealing the contribution of bioscience-based nursing knowledge to clinically effective patient care. Clinical Effectiveness in Nursing. 4(2), pp. 67-74.

ดาวน์โหลด

เผยแพร่แล้ว

2015-04-01

รูปแบบการอ้างอิง

การุณงามพรรณ ม., & สุวารี ส. (2015). การใช้บัตรเชื่อมโยงความรู้กายวิภาคศาสตร์ในการฝึกทักษะการพยาบาลพื้นฐานสู่มาตรฐานการเรียนรู้. วารสารสุขภาพกับการจัดการสุขภาพ, 2(1), 12–20. สืบค้น จาก https://he01.tci-thaijo.org/index.php/slc/article/view/221684

ฉบับ

ประเภทบทความ

บทความวิชาการ