การใช้บัตรเชื่อมโยงความรู้กายวิภาคศาสตร์ในการฝึกทักษะการพยาบาลพื้นฐานสู่มาตรฐานการเรียนรู้
คำสำคัญ:
กายวิภาคศาสตร์, บัตรเชื่อมโยงความรู้, การฝึกทักษะการพยาบาลพื้นฐานบทคัดย่อ
กายวิภาคศาสตร์เป็นวิชาในกลุ่มวิชาพื้นฐานวิชาชีพที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับโครงสร้างของมนุษย์ ซึ่งเป็นพื้นฐาน ที่ทำให้นักศึกษาพยาบาลมองเห็นและเข้าใจโครงสร้างของอวัยวะต่างๆ เพื่อใช้เป็นพื้นฐานในการเรียนวิชาทาง การพยาบาลทั้งในรายวิชาทฤษฎีและปฏิบัติ ดังนั้น ผู้เขียนจึงได้ออกแบบการจัดการเรียนการสอนในรายวิชา กายวิภาคศาสตร์โดยใช้วิธีการสอนที่ยึดหลักการกระตุ้นกระบวนการคิดให้เชื่อมโยงความรู้พื้นฐานไปสู่การนำไปใช้ใน รายวิชาการพยาบาล ผู้สอนได้มอบหมายให้ผู้เรียนจัดทำบัตรเชื่อมโยงความรู้ทางกายวิภาคศาสตร์ในวิชา กายวิภาคศาสตร์ เพื่อเป็นส่วนหนึ่งในการสร้างประสบการณ์ให้ผู้เรียนได้ฝึกนำความรู้ไปใช้ และในการสอน วิชาปฏิบัติทางการพยาบาลได้นำบัตรเชื่อมโยงความรู้กายวิภาคศาสตร์มาเป็นเครื่องมือช่วยในการทบทวนความรู้ ก่อนทำการปฏิบัติจริง เพื่อให้นักศึกษาทำความเข้าใจและสามารถปฏิบัติทักษะทางการพยาบาลได้ด้วยความมั่นใจ สามารถอธิบายเหตุและผลในการปฏิบัติได้ อีกทั้งยังเอื้อให้เกิดผลลัพธ์การเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับ อุดมศึกษาได้ครบทุกด้าน
เอกสารอ้างอิง
มงคล การุณงามพรรณ และละเอียด แจ่มจันทร์. (2556). การใช้บัตรเชื่อมโยงความรู้กายวิภาคศาสตร์ ในการฝึกทักษะการพยาบาลพื้นฐาน. ใน RSU Research Conference 2013. ปทุมธานี: มหาวิทยาลัยรังสิต.
ละเอียด แจ่มจันทร์. (2554). การวิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งผล ต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาชั้นปีที่ 2. ใน รายงานสรุปผลการจัดการเรียนการสอน ประจำปีการศึกษา 2553. กรุงเทพฯ: คณะ พยาบาลศาสตร์ วิทยาลัยเซนต์หลุยส์.
Clancy, J., McVicar, A. & Bird, D. (2000). Getting it right? An exploration of issue relation to the biological sciences in nurse education and nursing practice. Journal of Advanced Nursing. 32(6), pp. 1522-1532.
Erickson, J.I. & Ditomassi, M. (2005). The clinical nurse leader: New in name only. Journal of Nursing Education. 44(3), pp. 99-100.
Grittiths, M.J., Bevil, C.A., O’Connor P.C. and Wieland, D.M. (1995). Anatomy and physiology as a predictor of success in baccalaureate nursing students. Journal of Nursing Education. 34(2), pp. 61-66.
Hishinuma, M., Saiki, S. & Okubo, N. (2004). Teaching structure and function of the human body using a nursing framework: Student evaluations. Retrieved from http//www.cinahl.com/cgi/bin/ Refsvc? Jid-2527 & accno..200437798 (2004, Feb 27)
Johnston, A.N.B. & McAllister, M. (2008). Back to the future with hand-on science: Students’ perceptions of learning anatomy and physiology. Journal of Nursing Education. 47(9), pp. 417-421.
Lewis, C. & Lewis, J.H. (2000). Predicting acadamic success of transfer nursing students. Journal of Nursing Education. 39(5), pp. 234-236.
McVicar, A. (2009). A post-registration solution to the ‘bioscience problem’?. British Journal of Nursing. 18(3), p. 149.
Nyatanga, L. (2005). Nursing and the philosophy of science. Nursing Education Today. 25(8), pp. 670-677.
Prowse, M.A. & Lyne, P.A. (2000). Revealing the contribution of bioscience-based nursing knowledge to clinically effective patient care. Clinical Effectiveness in Nursing. 4(2), pp. 67-74.
