Instructional Model Using Simulation-Based Learning on Knowledge Self-Confidence and Practical Skills of Nursing Students Concerning Basic Surgical Procedures
Keywords:
Simulation-based learning, Basic surgical procedures, Experiential learning, Nursing studentsAbstract
This quasi-experimental research aimed to examine an instructional model by using simulation-based learning to assess the knowledge, self-confidence and practical skills of nursing students relating to basic surgical procedures. The sample comprised 64 senior nursing students who were divided equally into an experimental group (n = 32) and a comparison group (n = 32) by systematic random sampling. The instructional model created by the researcher consisted of simulation-based learning, video clips, case-based learning and technical skills training pertaining to basic surgical procedures. Data were collected by questionnaires that measured knowledge, self-confidence and technical skills of basic surgical procedures. Data were analysed using independent t-test and one-way repeated measure ANOVA. The results revealed that the intervention group had significantly higher mean scores for the knowledge of basic surgical procedures, self-confidence in basic surgical procedures, and technical skills in basic surgical procedures after the intervention than before the intervention and compared to those in the comparison group (p < .05). Further, these results were sustainable in the follow-up period. The instructional model using simulation-based learning should be applied to prepare nursing practicum in clinics by emphasising the creation of a learning environment with innovative experiences through the use of simulations that are similar to real-life situations.
References
กชกร ธรรมนำศีล, กาญจนา ปัญญาเพ็ชร์, สุปราณี น้อยตั้ง, และจินตนา อาจสันเที๊ยะ. (2561). ผลของโปรแกรมการจัดการเรียนการสอนแบบ Simulation-Based Learning ต่อความรู้ด้านการรักษาโรคเบื้องต้นของนักศึกษาพยาบาล. วารสารพยาบาลทหารบก, 19(ฉบับพิเศษ), 80-88.
คณะพยาบาลศาสตร์ วิทยาลัยเซนต์หลุยส์. (2560). หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต (Bachelor of Nursing Science Program) หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2560. กรุงเทพฯ : วิทยาลัยเซนต์หลุยส์.
ชลธิชา ชลสวัสดิ์, สุลี ทองวิเชียร, และกรองแก้ว มีนวล. (2564). สมรรถนะวิชาชีพด้านทักษะพิสัยของนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 4 ในมหาวิทยาลัยเอกชนแห่งหนึ่ง. วารสารพยาบาล, 70(4), 11-19.
ณัฐธยาน์ ชาบัวคำ, สุภารัตน์ พิสัยพันธุ์, และญาณี แสงสาย. (2565). ผลของการใช้สถานการณ์จำลองต่อระดับการรับรู้สมรรถนะแห่งตนด้านทักษะการฉีดยา และทักษะการฉีดยาของนักศึกษาพยาบาล. วารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข, 32(1), 206-218.
ดวงกมล หน่อแก้ว, ปาจรีย์ ตรีนนท์, ณัฐธยาน์ ชาบัวคำ, นวพล แก่นบุปผา, สำเร็จ เทียนทอง, และชนุกร แก้วมณี. (2561). ผลของโปรแกรมการเรียนการสอนโดยใช้สถานการณ์จำลองเพื่อพัฒนาความรู้ และทักษะการช่วยฟื้นคืนชีพขั้นพื้นฐาน สำหรับนักศึกษาพยาบาล. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้, 5(3), 84-95.
นงนุช เสือพูมี, วัลทณี นาคศรีสังข์, และประไพพิศ สิงหเสม. (2560). การจัดการเรียนรู้แบบประสบการณ์ทางการพยาบาล, วารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข. 27(1), 12-21.
ปราโมทย์ ถ่างกระโทก, ณัฐชยา พลาชีวะ, อาบกนก ทองแถม, มานิดา เดชากุล, อนงค์นาถ แก้วประสงค์, และเฉลิมขวัญ แมตสอง. (2565). ประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงในรายวิชาปฏิบัติการรักษาโรคเบื้องต้นในนักศึกษาพยาบาล. วารสารพยาบาล, 71(2), 64-71.
รังสรรค์ มาระเพ็ญ, วรรณวีร์ บุญคุ้ม, และคณิต เขียววิชัย. (2564). ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้ผู้ป่วยจำลองในสถานการณ์เสมือนจริงในการสอน เรื่องการดูแลสุขภาพที่บ้าน. วารสารพยาบาลสภากาชาดไทย, 14(1), 125-139.
วนิดา ดุรงค์ฤทธิชัย, เจตจรรยา บุญญกูล, จุฬาวรรณ จิตดอน, เสาวรี เอี่ยวละออ, เอมวดี เกียรติศิริ, และศุภรัสมิ์ วิเชียรตนนท์. (2561). สมรรถนะทางคลินิกเพื่อพัฒนาการปฏิบัติการพยาบาลพื้นฐานอย่างมีประสิทธิภาพ. วารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี, 29(2), 164-173.
ศรินรัตน์ วัฒนธรนันท์, และนันทิยา แสงทรงฤทธิ์. (2560). ผลของกิจกรรมเสริมทักษะต่อความรู้ และความมั่นใจของนักศึกษาพยาบาลในการขึ้นฝึกปฏิบัติการพยาบาลในรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลผู้ใหญ่และผู้สูงอายุ 2. วารสารพยาบาลทหารบก, 18(1), 157-166.
ศุภรัตน์ แจ่มแจ้ง, วิรดา อรรถเมธากุล, รัตนา นิลเลื่อม, และนาตยา วงศ์ยะรา. (2564). ผลของการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงต่อความสามารถในการแก้ปัญหาทางการพยาบาลและความมั่นใจในการปฏิบัติการพยาบาลผู้ป่วยที่มีปัญหาสุขภาพของนักศึกษาพยาบาล. วารสารวิทยาลัยพระจอมเกล้า จังหวัดเพชรบุรี, 4(3), 178-194.
สภาการพยาบาล. (2561). ประกาศสภาการพยาบาล เรื่อง สมรรถะหลักของผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก สาขาพยาบาลศาสตร์ หลักสูตรฝึกอบรมการพยาบาลขั้นสูงระดับวุฒิบัติและได้รับวุฒิบัติ/หนังสืออนุมัติแสดงความรู้ความชำนาญเฉพาะทางการพยาบาลและผดุงครรภ์ และการพยาบาลเฉพาะทางสาขาพยาบาลศาสตร์. สืบค้นจาก https://www.tnmc.or.th/images/userfiles/files/004.pdf
สภาการพยาบาล. (2564). ข้อบังคับสภาการพยาบาล ว่าด้วย ข้อจำกัดและเงื่อนไขในการประกอบวิชาชีพ การพยาบาลและการผดุงครรภ์ชั้นหนึ่ง พ.ศ.2564. สืบค้นจาก https://www.tnmc.or.th/images/userfiles/files/T_0028.PDF
สืบตระกูล ตันตลานุกุล. (2561). การพัฒนารูปแบบการสอนโดยใช้สถานการณ์จำลองเพื่อเพิ่มความสามารถในการรักษาพยาบาลเบื้องต้นของนักศึกษาพยาบาล. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ์, (ฉบับพิเศษ), 124-136.
สืบตระกูล ตันตลานุกุล, สุวัฒน์ รัตนศักดิ์, ชมพูนุช แสงพานิช, วิภาวรรณ สีสังข์, และฐิติอาภา ตั้งค้าวานิช. (2559). ศึกษาผลของการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สถานการณ์จำลองต่อการพัฒนาความสามารถในการปฏิบัติการรักษาพยาบาลเบื้องต้นของนักศึกษาพยาบาลวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ์. วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ์, 8(1), 49-59.
สุปราณี มณีวงค์, ชัยณรงค์ นาคเทศ, สุวรรณี ละออปักษิณ, และกาญจนา ปัญญาเพ็ชร์. (2565). การฝึกปฏิบัติในยุควิถีใหม่โดยประยุกต์ใช้ ADDIE Model เพื่อพัฒนาทักษะการรักษาพยาบาลขั้นต้นของนักศึกษาพยาบาล. วารสารพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี, 33(2). 260-273.
สมจิตต์ สินธุชัย, และกันยารัตน์ อุบลวรรณ. (2560). การเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริง: การนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน. วารสารพยาบาลทหารบก, 18(1), 29-38.
สมจิตต์ สินธุชัย, กันยารัตน์ อุบลวรรณ, และสุนีย์รัตน์ บุญศิลป์. (2560). ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงต่อความรู้ ความพึงพอใจและความมั่นใจในตนเองของนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 4 ในการฝึกปฏิบัติรายวิชาฝึกทักษะทางวิชาชีพก่อนสำเร็จการศึกษา. รามาธิบดีพยาบาลสาร, 23(1), 113-127.
Aldhafeeri, F., & Alosaimi, D. (2020). Perception of satisfaction and self-confidence with high fidelity simulation among nursing students in government universities. Perception, 11(11), 137-149.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences. New Jersey: Earlbaum Hillsade.
Cordeau, M. A. (2013). Teaching holistic nursing using clinical simulation: A pedagogical essay. Journal of Nursing Education and Practice, 3(4), 40-50.
Demirtas, A., Guvenc, G., Aslan, Ö., Unver, V., Basak, T., & Kaya, C. (2021). Effectiveness of simulation-based cardiopulmonary resuscitation training programs on fourth-year nursing students. Australasian Emergency Care, 24(1), 4-10.
Jeffries, P. R. (2005). A framework for designing, implementing, and evaluating: Simulations used as teaching strategies in nursing. Nursing education perspectives, 26(2), 96-103.
Kolb, D. A. (2005). Experience learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall, Inc., Englewood Cliffs, N.J.
World Health Organization. (2021). Coronavirus disease (COVID-19) advice for the public. Geneva: WHO Headquarters.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Journal of health and health management
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
