Effects of Learning Model on Reflective Thinking in Enhancing Systematic Thinking among Nursing Students: Boromarajonani College of Nursing, Uttaradit
Abstract
This one group pretest – posttest quasi-experimental design aimed to 1) examine systematic thinking among nursing students Boromarajonani Collage of Nursing, Uttaradit. 2) compare the average systemic thinking before and after using the thought reflection learning model among nursing students Boromarajonani Collage of Nursing, Uttaradit. The 75 first year nursing students of the academic year 2021 were recruited to participate in the study. The research instruments comprised: 1) the Thought Reflection Learning Model 2) A systemic thinking questionnaire with Cronbach Alpha of 0.83. Data were analyzed using descriptive statistics and Paired t-test.
The results revealed that 1) before using the Thought Reflection Learning Model, nursing students reported overall systemic thinking at a high level ( = 46.12) and after using the model was at a very high level (
= 62.75). The comparison of systemic thinking scores before and after using the thought reflection learning model showed that the mean score after using the model was significantly higher than before at .001 level.
It can be concluded that the Thought Reflection Learning Model was successful to develop a systemic thinking process.
References
เยาวเรศ สมทรัพย์ และอัชฌา วารีย์. แบรนด์พยาบาลไทยในศตวรรษที่ 21: ความท้าทายต่อวิชาชีพพยาบาล. วารสารพยาบาลสงขลานครินทร์ 2562,39(3):169-178.
สถาบันวิจัยประชากรและสังคม มหาวิทยาลัยมหิดล. สุขภาพคนไทย 2564:COVID-19 มหันตภัยร้ายเขย่าโลก. นครปฐม: สถาบันวิจัยประชากรและสังคม มหาวิทยาลัยมหิดล;2564.
อติญาณ์ ศรเกษตริน ดาราวรรณ รองเมือง และรุ่งนภา จันทรา. การศึกษาพยาบาลในศตวรรษที่ 21: สมรรถนะและบทบาทของอาจารย์พยาบาล.วารสารพยาบาลทหารบก 2562;20(1):12-20.
กระทรวงศึกษาธิการ. ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาพยาบาล [อินเตอร์เน็ต]. 2560 [เข้าถึงเมื่อ 4 มีนาคม 2565] เข้าถึงได้จาก: https://www.tnmc.or.th/images/userfiles/files/4_StandardDr%202560(1).pdf.
สถาบันพระบรมราชชนก. คู่มือการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน วิทยาลัยสังกัดสถาบันพระบรมราชชนก. นนทบุรี: สถาบันพระบรมราชชนก;2564.
มกราพันธุ์ จูฑะรสก. การพัฒนากระบวนการคิดอย่างเป็นระบบเชิงสร้างสรรค์: การสะท้อนคิดด้วยเทคนิคตะกร้า 3 ใบ. วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร 2562;9(2):203-22.
ศุกร์ใจ เจริญสุข จรัสศรี เพ็ชรคง และพัทธวรรณ ชูเลิศ. ผลของการสอนที่เน้นการคิดอย่างเป็นระบบและจิตสำนึกสาธารณะ ในบริบทของวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี จักรีรัช. วารสารวิจัยทางวิทยาศาสตร์สุขภาพ 2559;10(2):61-71.
สุดา ทองทรัพย์ และทองปาน บุญกุศล. ผลการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) ใน วิชากายวิภาคศาสตร์และสรีรวิทยามนุษย์ 2 ต่อความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์และความพึงพอใจของนิสิตพยาบาล. วารสารวิจัยสาธารณสุขศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี 2562;8(2):89-97.
รัตติกร เหมือนนาดอน ยุพาภรณ์ ติรไพรวงศ์ เจียมใจ ศรีชัยรัตนกูล และสันติ ยุทธยง. การพัฒนาการเรียนรู้ผ่านการสะท้อนคิด. วารสารวิจัยสุขภาพและการพยาบาล 2562;35(2):13-25.
นภาพร พุฒิวณิชย์ สุรศักดิ์ พุฒิวณิชย์ มาริสา สุวรรณราช และอรทัย แก้วมหากาฬ. ผลการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นหลัก ในรายวิชาการพยาบาลบุคคลที่มีปัญหาสุขภาพ 1 ต่อทักษะทางปัญญาของนักศึกษาพยาบาล. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้ 2560;4(1):1-14.
แววดาว คำเขียว กันยา นันต๊ะแก้ว วรัทยา กุลนิธิชัย และกาญจนา เตชาวงศ์. ผลการใช้แผนที่มโนทัศน์ต่อความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนิสิตพยาบาล มหาวิทยาลัยพะเยา. วารสารการพยาบาลและการศึกษา 2561;11(3):24-35.
อัศนี วันชัย ชนานันท์ แสงปาก และยศพล เหลืองโสมนภา. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคนิคการสะท้อนคิดในการศึกษาพยาบาล. วารสารวิจัยทางวิทยาศาสตร์สุขภาพ 2560;11(2):105-15.
วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ์. รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2560 วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ์: 19 กรกฎาคม 2564;2564.
ดุจเดือน เขียวเหลือง วารีรัตน์ แก้วอุไร พูลสุข หิงคานนท์ และสายฝน วิบูลรงสรรค์. การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบการสะท้อนคิดเพื่อสร้างเสริมความสามารถ ในการตัดสินใจเชิงจริยธรรมทางการพยาบาลสําหรับนักศึกษาพยาบาล. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวร 2556;15(4):9-21.
ศรเนตร อารีโสภณพิเชฐ. กลยุทธ์การเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์: แผนที่มโนทัศน์. วารสารครุศาสตร์ 2557;42(3):194-211.
วิจิตรา กุสุมภ์ และสุลี ทองวิเชียร. การพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาพยาบาล. วารสารคณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา 2560;25(3):1-8.
ดวงใจ เปลี่ยนบำรุง และปาริฉัตร อุทัยพันธ์. ผลของการจัดการเรียนการสอนโดยใช้การเรียนรู้แบบการสะท้อนคิด เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการ คิดวิจารณญาณของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ยะลา. วารสารวิจัยและพัฒนาระบบสุขภาพ 2563;13(1):83-93.
ปิยาณี ณ นคร ดนุลดา จามจุรี ดรุณี ชุณหะวัต และมนัส บุญประกอบ. การศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้ผ่านการสะท้อนคิดเพื่อพัฒนากระบวนการ คิดอย่างมีวิจารณญาณในนักศึกษาพยาบาล. รามาธิบดีพยาบาลสาร 2559;22(2):206-21.
เขมิกา สิริโรจน์พร ชลกนก ธนาภควัตกุล นนทรัตน์ จำเริญวงศ์ ทิพย์ ลือชัย และชยธิดา ไชยวงษ์. การคิดอย่างเป็นระบบของนักศึกษา วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี เชียงใหม่. วารสารสมาคมพยาบาลแห่ง ประเทศไทยฯ สาขาภาคเหนือ 2563;26(2):52-66.
สไบทิพย์ เชื้อเอี่ยม สุพัตรา ไตรอุดมศรี และปรียสลิล ไชยวุฒิ. ผลการจัดการเรียนการสอนโดยวิธีสะท้อนคิดต่อทักษะการปฏิบัติการพยาบาลบนหอผู้ป่วยใน รายวิชาปฏิบัติหลักการและเทคนิคทางการพยาบาล. วารสารวิจัยและนวัตกรรมทางสุขภาพ 2562;2(1):143-52.
ศิริพร สว่างจิตร กุสุมา กังหลี และนันทิกานต์ กลิ่นเชต. ผลของการใช้รูปแบบการเรียนการสอนแบบกระบวนการกลุ่มผ่านการสะท้อนคิด เพื่อเสริมสร้างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหาสำหรับนักเรียนพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลกองทัพบก. วารสารพยาบาลทหารบก 2562;20(3):333-42.
ประไพ กิตติบุญถวลัย จีราภรณ์ ชื่นฉ่ำ ศุภลักษณ์ ศรีธัญญา และ Samuel Umereweneza. การสะท้อนคิด :จากประสบการณ์ที่ล้ำค่าสู่การเปลี่ยนแปลง. วารสารวิจัยทางวิทยาศาสตร์สุขภาพ 2561;12(1):102-10.
Smith, E. Teaching critical reflection. Teach High Edu 2011;16(2):211-23.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Nurse' Association of Thailand Northern Office
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของสมาคมพยาบาลแห่งประเทศไทยฯ สาขาภาคเหนือ
เนื้อหาและข้อคิดเห็นใดๆ ที่ตีพิมพ์ในวารสารสมาคมพยาบาลฯ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนเท่านั้น ผู้เขียนบทความต้องศึกษารายละเอียดหลักเกณฑ์การจัดทำต้นฉบับตามที่วารสารกำหนด และเนื้อหาส่วนภาษาอังกฤษต้องได้รับการตรวจสอบจากเจ้าของภาษามาแล้ว
