ผลการจัดการเรียนการสอนแบบร่วมมือตามรูปแบบ VARK ในการพยาบาลผู้มีปัญหาสุขภาพด้านอวัยวะรับสัมผัสของนักศึกษาพยาบาล
บทคัดย่อ
การวิจัยกึ่งทดลองแบบกลุ่มเดียว วัดผลหลังการทดลองครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสุขในการเรียน เรื่อง การพยาบาลผู้มีปัญหาสุขภาพด้านอวัยวะรับสัมผัส ภายหลังจัดการเรียนการสอนแบบร่วมมือตามรูปแบบ VARK ของนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ชั้นปีที่ 2 วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี เชียงใหม่ จำนวน 63 คน ที่เรียนวิชาการพยาบาลผู้ใหญ่ 1 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แบบประเมินรูปแบบการเรียนรู้ VARK 2) แผนการสอนแบบร่วมมือตามรูปแบบ VARK 3) แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ 4) แบบประเมินความสุขในการเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณณา และสถิติอ้างอิงในการวิเคราะห์
ผลการวิจัยพบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา ภายหลังจัดการเรียนการสอนแบบร่วมมือตามรูปแบบ VARK นักศึกษาสามารถสอบผ่านเกณฑ์มาตรฐานเพิ่มขึ้น อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ p<0.001 (t=7.17, df=62) และมีความสุขในการเรียนอยู่ในระดับระดับมาก (mean= 3.73, SD = 0.8) โดยด้านที่มีความสุข 3 ลำดับแรกคือ ความภูมิใจกับผลงานการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน บรรยากาศการเรียนที่ไม่เคร่งเครียด และความภูมิใจในผลงานกลุ่ม ตามลำดับ
ผลการวิจัยครั้งนี้แสดงให้เห็นว่า การจัดการเรียนการสอนแบบร่วมมือตามรูปแบบ VARK ในรายวิชาการพยาบาลผู้ใหญ่ 1 ส่งเสริมให้นักศึกษามีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น และมีความสุขในการเรียนระดับมาก ดังนั้นจึงควรศึกษาเพิ่มเติมโดยทดลองใช้การจัดการเรียนการสอนแบบร่วมมือรูปแบบVARK ในการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาอื่นๆ แล้ววัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสุขในการเรียนร่วมด้วย
เอกสารอ้างอิง
Janice, R.E. & Celia, L.H. Nursing in today’s world. 5thed. Philadelphia: J. B. Lippincott;1995.
Thongsom, P. The Development of Indicators of Happiness in Learning of student in Nursing Science Undergraduate Program under The Ministry of Public Health [online]. J Nurs and Educa 2014;4(1):88-110. (in Thai)
Beck, D.L. & Srivastava, R. Perceived Level and sources of stress in baccalaureate nursing student. [online]. J Nurs Educ 1991;30(3):127-33.
Thanapol, B., Kanok-On, C. & Narumol, J. Happily Learning among Nursing Students. [online]. JMPS 2017;5(1):357-69. (in Thai)
Cathareeya, R., Wareerat, K. & Poonsuk, H. The instructional Model Development focusing on Standardized Patient with circle of Trust to Enhance Learning Happiness for Nursing Student. [online]. J Nurs Health Sci 2015;9(3):179-92. (in Thai)
งานทะเบียนและวัดผล วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีเชียงใหม่;2562.
Sirarak, S. & Rungtiwa, W. Effect of VARK Learning Style in Newborn Nursing Care on Nursing Student Learning Achievement and Statification, Boromararajonani College of nursing, Buddhachinaraj. [online]. JBCNM 2015;24(4):1-9. (in Thai)
Piansin, P. (2018). The Development of instructional model with student Learning Styles to Enhance paragraph writing ability. [online] JERFE 2018;13(1):74-87. (in Thai)
Dunn, R. Learning Style, and its relation to exceptionally at both ends of the spectrum. Except Child 1983;4(6):496-506.
Yupaporn, T., Samerchan, T., Srisuntra, J. & Patchalee, W. The Development of an Instruction Model base on Cooperative Learning by using VARK Learning Styles on Knowledge and Learning with Happiness of Nursing student. [online]. JBCN_Bangkok 2017;33(2):1-13. (in Thai)
Krisanee, S., Wimonrat, J. & Soonthon, B. The Development of Instruction Model Based on Cooperative Learning And Knowledge Construction for Undergrade students. [online]. JESD 2014;10(1):151-161. (in Thai)
สุรีพร ปวุฒิภัทรพงศ์. ฉันจะเรียนได้ดีที่สุดอย่างไร. เข้าถึงเมื่อ 20 พฤศจิกายน 2561. เข้าถึงจากhttp://vark-learn.com/wp-content/uploads/2014/08 The-VARK-Questionnaire-Thai.pdf.
Thanix, L. & Santhawee, N. A study of the Relationship between Conceptualization Capabilities and Students Learning Achievement. [online]. DRJ 2011;11(1):261-86. (in Thai).
ทิศนา แขมณี. ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬา;2556.
Chanix, W. The study in Learning outcome in Theory of Harmony through Cooperative Learning for bachelor’s degree Student in Music, The Faculty of Fine Arts, Srinakharinwirot University [online]. Inst Cult Art J 2017;19(1): 87-101 (in Thai)
Kwanta, B., Janpen, L., Sadee, H. & Benya, K. The Learning Achievement by using a mind mapped care planning capability and happiness of the third-year nursing students in Borommarajonnani College of Nursing, Trang [online]. 1.Janice, R.E. & Celia, L.H. Nursing in today’s world. 5thed. Philadelphia: J. B. Lippincott; 1995.
Thongsom, P. The Development of Indicators of Happiness in Learning of student in Nursing Science Undergraduate Program under The Ministry of Public Health [online]. J Nurs and Educa 2014;4(1):88-110. (in Thai)
Beck, D.L. & Srivastava, R. Perceived Level and sources of stress in baccalaureate nursing student. [online]. J Nurs Educ 1991; 30 (3):127-133
Thanapol, B., Kanok-On, C. & Narumol, J. Happily Learning among Nursing Students. [online]. JMPS 2017;5(1):357-369. (in Thai)
Cathareeya, R., Wareerat, K. & Poonsuk, H. The instructional Model Development focusing on Standardized Patient with circle of Trust to Enhance Learning Happiness for Nursing Student. [online]. J Nurs Health Sci 2015;9(3):179-192. (in Thai)
งานทะเบียนและวัดผล วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีเชียงใหม่ 2562
Sirarak, S. & Rungtiwa, W. Effect of VARK Learning Style in Newborn Nursing Care on Nursing Student Learning Achievement and Statification, Boromararajonani College of nursing, Buddhachinaraj. [online]. JBCNM 2015;24(4):1-9. (in Thai)
Piansin, P. (2018). The Development of instructional model with student Learning Styles to Enhance paragraph writing ability. [online] JERFE 2018;13(1):74-87. (in Thai)
Dunn, R. Learning Style, and its relation to exceptionally at both ends of the spectrum. Except Child 1983;4(6):496-506.
Yupaporn, T., Samerchan, T., Srisuntra, J. & Patchalee, W. The Development of an Instruction Model base on Cooperative Learning by using VARK Learning Styles on Knowledge and Learning with Happiness of Nursing student. [online]. JBCN_Bangkok 2017;33(2):1-13. (in Thai)
Krisanee, S., Wimonrat, J. & Soonthon, B. The Development of Instruction Model Based on Cooperative Learning And Knowledge Construction for Undergrade students. [online]. JESD 2014;10(1):151-161. (in Thai)
สุรีพร ปวุฒิภัทรพงศ์. ฉันจะเรียนได้ดีที่สุดอย่างไร. เข้าถึงเมื่อ 20 พฤศจิกายน 2561. เข้าถึงจากhttp://vark-learn.com/wp-content/uploads/2014/08 The-VARK-Questionnaire-Thai.pdf
Thanix, L. & Santhawee, N. A study of the Relationship between Conceptualization Capabilities and Students Learning Achievement. [online]. DRJ 2011;11(1):261-86. (in Thai).
ทิศนา แขมณี. ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬา;2556.
Chanix, W. The study in Learning outcome in Theory of Harmony through Cooperative Learning for bachelor’s degree Student in Music, The Faculty of Fine Arts, Srinakharinwirot University [online]. Inst Cult Art J 2017;19(1): 87-101 (in Thai)
Kwanta, B., Janpen, L., Sadee, H. & Benya, K. The Learning Achievement by using a mind mapped care planning capability and happiness of the third-year nursing students in Borommarajonnani College of Nursing, Trang [online]. Journal of Nursing Division 2016; 43(3):9-23. (in Thai).
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2022 สมาคมพยาบาลแห่งประเทศไทยฯ สาขาภาคเหนือ
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของสมาคมพยาบาลแห่งประเทศไทยฯ สาขาภาคเหนือ
เนื้อหาและข้อคิดเห็นใดๆ ที่ตีพิมพ์ในวารสารสมาคมพยาบาลฯ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนเท่านั้น ผู้เขียนบทความต้องศึกษารายละเอียดหลักเกณฑ์การจัดทำต้นฉบับตามที่วารสารกำหนด และเนื้อหาส่วนภาษาอังกฤษต้องได้รับการตรวจสอบจากเจ้าของภาษามาแล้ว
