Effects of Contemplative Education Program on Self Awareness and Happiness in Learning of Nursing Students

Authors

  • Piyapong Sornlob Boromarajonani College of Nursing Buddhachinaraj
  • Benyapa Prompuk Boromarajonani College of Nursing Buddhachinaraj
  • Nanthawan Thiraphong Sirindhorn College of Public Health Phitsanulok

Keywords:

Nursing Students, Contemplative Education Program, Self-Awareness, Happiness in Learning

Abstract

This research aims to study effects of Contemplative Education Program on self-awareness and happiness in learning of 2nd year nursing students. There are 33 students whom studied in Nursing Care of persons with Health Problems Practicum I at surgery wards Buddhachinaraj Hospital, Phitsanulok Province. The research instrument for data collection includes evaluation survey on self-awareness and evaluation survey on happiness in learning of nursing students. Then, the result of surveys has been taken for analysis in order to find variance by using Repeated Measures ANOVA.

The research result found that mean of self-awareness and mean of happiness in learning of nursing students after taking Contemplative Education Program are higher than pre-taking period. Therefore, the statistics is significantly shown as .05. Moreover, if we consider a few weeks before taking Contemplative Education Program and the weeks after (1st week and 2nd week) taking this program, it was found that mean of self-awareness and mean of happiness in learning of nursing students tends to have been increased chronologically.

As a result, it can be summarized that applying Contemplative Education Program to be in practiced for nursing students training course helps in promoting internal changes for students. These changes include having more self-awareness, understanding others more, having better relationship with classmates, teachers, and nursing teams, and it makes more happiness for nursing students while they are during their nursing practice at the Surgery Department Building.

Downloads

Download data is not yet available.

References

สำนักมาตรฐานและประเมินผลอุดมศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. แนวทางการส่งเสริม คุณภาพการจัดการเรียนการสอนของอาจารย์ในสถาบันอุดมศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักมาตรฐานและ ประเมินผลอุดมศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ; 2561.

ภุมรินทร์ อินชัวนี, อายุพร กัยวิกัยโกศลและเกศกาญจน์ บัวผัน. ภาวะสุขภาพจิตของ นักศึกษาพยาบาลศาสตร์ ชั้นปีที่ 1 วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี พุทธชินราช. รายงานวิจัย วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี พุทธชินราช; 2551.

วราพร วันไชยธนวงศ์, วราภรณ์ ยศทวีและจุฬาวรี ชัยวงค์นาคพันธ์. การพัฒนาความ ตระหนักในคุณค่าของชีวิตสำหรับนักศึกษาพยาบาล. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ์. 25560; 9(2): 112-127.

ปราณี อ่อนศรี. จิตตปัญญาศึกษา การศึกษาเพื่อการพัฒนามนุษย์ในศตวรรษที่ 21. วารสาร พยาบาลทหารบก. 2557; 15(1): 7-11.

กรศศิร์ ชิดดี และณัฐพร อุทัยธรรม. กิจกรรมจิตตปัญญาศึกษา กลยุทธ์การพัฒนา บุคลิกภาพ นักศึกษาพยาบาล. วารสารมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์. (2560); 5(2): 106-117.

ศิราณี อิ่มน้ำขาว และคณะ. ผลการบูรณาการจิตตปัญญาศึกษาในรายวิชาปฏิบัติการ พยาบาลบุคคลที่มีปัญหาสุขภาพ 3 กรณีศึกษาหอผู้ป่วยหนัก โรงพยาบาลยโสธร. วารสาร การพยาบาลและการศึกษา, 2554; 4(2) :66-78.

วิมลมาลย์ ศรีรุงเรือง. การใช้นวัตกรรมกิจกรรมจิตตปัญญาศึกษาในนักศึกษาแพทย์ สำหรับ รายวิชาสุขภาวะกายและจิต. Tracks & Trends in Healthcare; 6-8 สิงหาคม 2557 คณะแพทยศาสตร์; สงขลา: มหาวิทยาลัยสงชลานครินทร์; 2557

วรวรรณ จันทวีเมือง. ผลของโปรแกรมจิตตปัญญาศึกษาต่อสุขภาวะจิตวิญญาณของ นักศึกษาพยาบาล. วิทยานิพนธ์พยาบาลศาสตรมหาบัณฑิต. สงขลา: มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์; 2559.

นิคม ถนอมเสียง.การคำนวนขนาดตัวอย่างกรณีการวิเคราะห์สมการถดถอยพหุ [ออนไลน์]. 2560 [เข้าถึงเมื่อ 2560/4/25]. เข้าถึงได้จาก : https://home.kku.ac.th/nikom/sample_size_multiple_regression_2560.pdf

ทัศนีย์ สุริยะไชย. ความสัมพันธ์ระหว่างการตระหนักรู้ในตนเองกับการร่วมรู้สึกในวัยรุ่น.สารนิพนธ์. ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ; 2554.

วรัญญา แสงพิทักษ์ และ อมรตา อาชาพิทักษ์. กิจกรรมจิตตปัญญาศึกษา: การเปลี่ยนแปลง เจตคตินักศึกษาพยาบาล. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี กรุงเทพ. 2560; 33(2): 159-168.

ละมัด เลิศล้ำ และ ชนิดา ธนสารสุธี. การจัดการเรียนรู้ตามแนวจิตตปัญญาศึกษา (Contemplative Education) เพื่อพัฒนาการให้บริการสุขภาพด้วยหัวใจความเป็นมนุษย์.รายงานวิจัย.วิทยาลัยพยาบาล บรมราชชนนีสวรรค์ประชารักษ์ นครสวรรค์; 2556.

นุสรา นามเดช. การพัฒนากระบวนการเรียนการสอนปฏิบัติการพยาบาลตามทฤษฎีการเรียนรู้แบบ เน้นประสบการณ์และแนวคิดจิตตปัญญาศึกษาเพื่อส่งเสริมความร่วมรู้สึกในการพยาบาลของนักศึกษา พยาบาล.วิทยานิพนธ์.ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย; 2559.

อรรถพล ปัญจะเพ็ชรแก้ว. ผลของการจัดการเรียนรู้อิงแนวคิดจิตตปัญญาวิชาจิตวิทยาสำหรับครูที่มีต่อ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพร้อมในการเรียนรู้ด้วยการชี้นำตนเองของนักศึกาที่มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนต่างกัน.วิทยานิพนธ์.ปริญญาศิลปศาสตรมหาบัณฑิต. สงขลา: มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์; 2560.

กรมสนับสนุนบริการสุขภาพจิต. การเรียนรู้ เพื่อการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม การจัดการความเครียด สำหรับวันทำงาน [ออนไลน์]. 2560 [เข้าถึงเมื่อ 2560/5/25]. เข้าถึงได้จาก http://www.hed.go.th/linkhed/file/456.

Published

2020-06-30

How to Cite

Sornlob, P., Prompuk, B., & Thiraphong, N. (2020). Effects of Contemplative Education Program on Self Awareness and Happiness in Learning of Nursing Students. Journal of Nurses Association of Thailand Northern Office, 26(1), 41–53. Retrieved from https://he01.tci-thaijo.org/index.php/jnorthnurse/article/view/240020

Issue

Section

Research Articles