Learning Achievements among Nursing Students through Active Learning
Keywords:
Active learning, Achievement, Student nurseAbstract
The purpose of the quasi-experimental one group only post-test design was learning achievements while learning through the active learning of the nursing students in McCormick of Nursing, Payap University. The sample was to evaluate 98 nursing students who registered in GE 142 Health Myths in the first semester of the 2017 academic year. The sample was obtained by using the formula of Taro Yamane at the confidence level 95% and was selected by stratified random sampling and then using simple random sampling without replacement. The instruments employed in the research comprised of 2 parts: 1) experimental instrument was the lesson plan of active learning activity, and 2) the data-collecting instruments consisting of an evaluation forms, an achievement tests, and the students’ reflection regarding learning. The data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation and t-test.
The research results revealed that after receiving the active learning method, the students’ achievement was statistically significantly higher than criteria at p< .05. Active learning method is recommended in providing knowledge to nursing students to increase their learning achievement in the next academic year.
References
สำนักงานคณะกรรมการอุดมศึกษา. กรอบแนวคิดหมวดวิชาศึกษาทั่วไปที่สอดคล้องตามกรอบ มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 (TQF : HEd). 2560 [เข้าถึงเมื่อ 2560/08/01] เข้าถึงได้จาก: http://www.mua.go.th/users/bhes/bhes4/WebHigherEdiucation
ทิศนา แขมมณี. ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ ครั้งที่ 6. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย; 2550.
วัชร จินตวรรณ. การจัดการศึกษาแบบ Active learning รายวิชาความปลอดภัยในงานวิศวกรรม คณะอุตสาหกรรมและเทคโนโลยี. [วิทยานิพนธ์วิศวกรรมศาสตรมหาบัณฑิต]. พิษณุโลก: มหาวิทยาลัย นเรศวร; 2555 [ออนไลน์]. 2560 [เข้าถึงเมื่อ 2560/08/15]. เข้าถึงได้จาก: file:///C:/Users/user/ Downloads/title%20(2).pdf
ศราวุฒิ ขันคำหมื่น. การประยุกต์ใช้รูปแบบการเรียนรู้เชิงรุกวิชาฟิสิกส์ เรื่องสภาพสมดุล สำหรับนักเรียน ระดับมัธยมศึกษา. [วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต]. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยพระจอมเกล้าธนบุรี; 2553 [ออนไลน์]. 2560 [เข้าถึงเมื่อ 2560/08/15]. เข้าถึงได้จาก: file:///C:/Users/user/Downloads/ PHY604%20(2).pdf
ธนสิทธิ์ คณฑา. การศึกษาการสอนแบบ Active Learning เพื่อพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของนักศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ที่ลงเรียนในรายวิชาบัณฑิตอุดมศึกษาไทย. บทความวิจัย [ออนไลน์]. 2551 [เข้าถึงเมื่อ 2560/08/25]. เข้าถึงได้จาก: file:///C:/Users/user/Downloads/R53_14_ Abs%20(1).pdf
Brame, J. C. Active learning. [Internet]. 2018. [Cited 2018 Jan 4th] Available from: https://cft.vanderbilt.edu/active-learning/
สิริพร ปาณาวงษ์. Active Learning เทคนิคการเรียนการสอนในศตวรรษที่21. 2559 [ออนไลน์] 2559 [เข้าถึงเมื่อ 2560/08/01] เข้าถึงได้จาก: http://edu.nsru.ac.th/2011/files/knowl age/17-14-19_22-07-2014_2-1.pdf
เทพทวี โชควศิน. บทความเรียบเรียงจากการประชุมสัมมนา การสอนและการประเมินผลการเรียนรู้ ในวิชาศึกษาทั่วไปเพื่อการเตรียมความพร้อมของผู้เรียนสู่การเป็นพลเมืองโลก. Suranaree J. Soc. Sci [ออนไลน์]. 2013 [เข้าถึงเมื่อ 2560/08/30]; 7(1): 125-148. เข้าถึงได้จาก: https://www.tcithaijo. org/index.php/sjss/article/view/20230
วิชัย เสวกงาม. เอกสารประกอบการบรรยายการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning [ออนไลน์]. 2559 [เข้าถึงเมื่อ 2560/08/25] เข้าถึงได้จาก: ftp://fs.libarts.psu.ac.th/webcontent/ KM/01%20KM-Active%20Learning.pdf
มหาวิทยาลัยเกษมบัณฑิต.องค์ความรู้จากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เรื่องการเรียนรู้เชิงรุก [ออนไลน์]. 2561 [เข้าถึงเมื่อ 2560/08/26] เข้าถึงได้จาก: http://arch.kbu.ac.th/home/research/pdf/academic/ academic001.pdf
เตือนใจ ทองศรี. การศึกษาผลสัมฤทธิ์การเขียนภาษาอังกฤษตามแนวทางทฤษฎีโมเดลซิปปาของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนชุมแสงชนูทิศ. [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต]. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา; 2553 [ออนไลน์]. 2561 [เข้าถึงเมื่อ 2561/10/26]. 28(2): 89-103. เข้าถึงได้จาก: http://tdc.thailis.or.th file:///C:/Users/lib1 /Downloads/Abstract%20(3).pdf
อำไพ คำเคน. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนแบบโมเดลซิปปาที่มีต่อ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต]. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ; 2556 [ออนไลน์]. [เข้าถึงเมื่อ 2561/10/26]. เข้าถึงได้จาก: http://tdc.thailis.or.th/tdc
ชนาธิป พรกุล. การสอนกระบวนการคิด ทฤษฎีและการนำไปใช้. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์ แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย; 2554.
ณัฐินี ชุติมันตพงศ์. การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลางโดยใช้โมเดล ซิปปา เรื่องการวิเคราะห์งบการเงินของนิสิตภาคปกติ สาขาการจัดการ ชั้นปีที่ 2. วารสารศึกษาศาสตร์ [ออนไลน์]. 2561 [เข้าถึงเมื่อ 2561/10/28]; 28(2): 89-103. เข้าถึงได้จาก http://tdc.thailis.or.th file:///C:/Users/lib1/Downloads/edu28n2p89-103%20(1).pdf
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของสมาคมพยาบาลแห่งประเทศไทยฯ สาขาภาคเหนือ
เนื้อหาและข้อคิดเห็นใดๆ ที่ตีพิมพ์ในวารสารสมาคมพยาบาลฯ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนเท่านั้น ผู้เขียนบทความต้องศึกษารายละเอียดหลักเกณฑ์การจัดทำต้นฉบับตามที่วารสารกำหนด และเนื้อหาส่วนภาษาอังกฤษต้องได้รับการตรวจสอบจากเจ้าของภาษามาแล้ว
