Teaching macromolecules and its metabolism sequentially improves learning abilityin biochemistry course of medical students

Abstract

Biochemistry for medical student is a subject that focuses on structure and function of macromolecules and their metabolic pathways in living organism. This subject is quite difficult for students to understand because they have to imagine the interactions that occur in the cell at the molecular level. Learning sequence of each topic is exhibited as an important factor that may affect learning ability of students. Therefore, in this study the sequences of topics were evaluated by comparing between the parts of macromolecules either teaching separately or in combination with its metabolism sequentially. The analysis was done using the examination scores of different medical student groups at Srinakharinwirot University that studied different topic sequences. The data analysis revealed that the new topic sequence rearrangement in which each of macromolecules was taught following by its metabolic pathway was significantly better (p < 0.05) than the former sequences. This data demonstrated that the improved topic sequences are important for learning ability which will be useful for teaching development in the future.

ผลของการปรับปรุงลำดับหัวเรื่อง และเนื้อหาการสอนชีวเคมี ที่มีต่อความสามารถในการเรียนรู้ในกลุ่มนิสิตแพทย์

ความรู้ในศาสตร์ชีวเคมีสำหรับนิสิตแพทย์นั้นเป็นการศึกษาที่มุ่งเน้นที่โครงสร้างและการทำงานของชีวโมเลกุล รวมถึงวิถีเมแทบอลิซึมต่างๆ ในสิ่งมีชีวิตซึ่งเป็นเรื่องที่ค่อนข้างยากสำหรับนิสิตที่จะเข้าใจเพราะต้องจินตนาการสิ่งที่เกิดขึ้น ภายในเซลล์ในระดับโมเลกุล การจัดเรียงลำดับของเนื้อหาถือเป็นปัจจัยหนึ่งที่น่าจะมีผลต่อการเรียนรู้ของนิสิตได้ในการ ศึกษานี้จึงได้ทำการทดสอบปรับเปลี่ยนลำดับหัวเรื่องและเนื้อหาการสอนทางชีวเคมีในกลุ่มนิสิตแพทย์คณะแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒในต่างปีการศึกษา โดยเปรียบเทียบระหว่างการสอนเนื้อหาของมหโมเลกุลชนิดต่างๆ แยก ออกจากเนื้อหาส่วนของวิถีเมแทบอลิซึม กับการสอนมหโมเลกุลแต่ละชนิดไปพร้อมกับวิถีเมแทบอลิซึมของมหโมเลกุลชนิด นั้นๆ ไปเลย จากการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้จากค่าคะแนนการสอบในรายวิชาชีววิทยาของเซลล์มนุษย์ของนิสิตทั้ง 2 ชั้นปีที่ เรียนต่างปีการศึกษาที่ได้รับการสอนส่วนเนื้อหาชีวเคมีที่มีลำดับหัวเรื่องที่ต่างกันพบว่า การจัดการเรียนรู้โดยเริ่มสอนจาก ส่วนเนื้อหาของมหโมเลกุลแต่ละชนิดไปพร้อมกับวิถีเมแทบอลิซึมของมหโมเลกุลชนิดนั้นๆ เลย ดีกว่าการจัดการเรียนรู้แต่ละ ส่วนความรู้ที่แยกกันโดยมีค่านัยสำคัญทางสถิติ (p < 0.05) ซึ่งการศึกษาครั้งนี้ทำให้เห็นถึงความสำคัญของการจัดลำดับ หัวเรื่องและเนื้อหา และผลที่ได้จะช่วยในการพัฒนาการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น