Development of Learning Model Through Online Social Networks using Reflective Process to Enhance Creative Problem Solving Ability in Nursing

Authors

  • Anchalee Thongsen
  • Direk Teeraputon
  • Poonsuk Hingkanont

Keywords:

Development of Learning Model, Online Social Networks, Reflective Process, Creative Problem Solving Ability in Nursing

Abstract

This study aimed to develop a learning model through online social networks using reflective process to enhance creative problem solving ability in nursing. The specific purposes of this research were 1) to explore basic information for developing of a learning model through online social networks using the process of reflection to enhance creative problem solving ability in nursing 2) to create and verify the quality of a learning model 3) to experimentally implement the learning model via online social networks using the process of reflection to enhance creative problem solving ability in nursing and 4) to evaluate the model. This study followed the process of research and development comprising of four steps as follows: 1) studying basic information for developing of a learning model by asking perspectives of lecturers teaching in the Community Health Nursing Course from 25 nursing colleges regarding creative problem solving ability of their nursing students and interviewing five experts about learning via online social networksusing the process of reflection 2) Constructing the learning model and verifying its quality from 5 experts. Pilot study was conducted among 30 students 3) Implementing the model in 30 senior nursing students and analyzing the data with means, standard deviations and t-test and ANOVA 4) Evaluating the model by nursing and analyzing data with means and standard deviations. The research results revealed as follows: 1. Basic information underpinning the development of a learning model was shown that the score of overall dimensions of creative problem solving ability of participants was at a moderate level (Mean = 2.99, S.D. = 0.57). The results from interviewing five experts revealed that learning management via online social networks using reflection process among nursing students consisted of five major factors: 1) reviewing situations, 2) describing feelings about the situations, 3) analyzing the situations, 4) searching for the conclusion, and 5) determining the guidelines for the future. These five factors need techniques of listening, making notes and planning about how to solve each case through Facebook. 2. The learning model developed in this study consisted of 1) the source of the model which used the ideas of the concepts of reflection, creative problem solving, and learning via online social networks as guides 2) the model included fourth steps: preparation, pre-learning, learning process using case and evaluation. Quality tested by qualified experts. Through experimentation, the possibility of using patterns was found to be the most appropriate and consistent. 3. The findings after implementing revealed that: 3.1 The posttest scores of creative problem solving ability among nursing students were significantly higher than pretest scores (p < .01). 3.2 The scores of reflection process among before, during, and after learning were significantly different at the 0.01 level. 4. The overall score of evaluating the model, according to lecturers and students’ perspectives regarding learning models, was a high level (Mean = 4.33, S.D. = 0.31).

References

กนกนุช ชื่นเลิศสกุล. (2544). การเรียนรู้โดยผ่าน
การสะท้อนคิด : การศึกษาและการปฏิบัติการ
พยาบาลในคลินิก. วารสารคณะพยาบาลศาสตร์
มหาวิทยาลัยบูรพา, 9(2), 35-48.
กระทรวงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร. (2559).
การสำรวจการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ
การสื่อสารในครัวเรือน พ.ศ. 2558. สำนักพัฒนา
ฐานข้อมูล กระทรวงเทคโนโลยีสารสนเทศ และ
การสื่อสาร.
ดรุณี ชุณหะวัต, จริยา ตันติกรกุล และยุวดี ฤๅชา. (2544).
ผลของการฝึกสะท้อนคิดในรายวิชาปฏิบัติต่อ
ความสามารถในการแก้ปัญหาทางการพยาบาล
ของนักศึกษาพยาบาล. วารสารสภาการพยาบาล,
16(3),63-76.
ดุจเดือน เขียวเหลืองและคณะ (2556). การพัฒนา
รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสะท้อนคิดเพื่อ
สร้างเสริมความสามารถในการตัดสินใจเชิง
จริยธรรมทางการพยาบาล สำหรับนักศึกษา
พยาบาล. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย
นเรศวร, 15(4), 9-21.
นฤมล เทพนวล. (2557). การพัฒนารูปแบบ SQ4R บน
เครือข่ายสังคมออนไลน์เพื่อส่งเสริมวัฒนธรรม
การอ่าน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 6(1),
206-219.
ทิศนา แขมมณี. (2552). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้
เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ.
พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพฯ: บริษัทด่านสุทธา
การพิมพ์.
ประพรรธน์ พละชีวะ และจุลลดา จุลเสวก. (2558).
การสร้างทักษะเมตาคอกนิชันด้วยเทคนิคการ
สะท้อนคิดผ่านเครือข่ายสังคมออนไลน์ของ
นักศึกษาหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิตในรายวิชา
นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทาง
การศึกษา. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัย
ราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์,
9(3), 98-107.
ปวีณภัทร นิธิตันติวัฒน์. (2557). คู่มือแนวการจัดการ
เรียนการสอนโดยใช้การสะท้อนคิด. ราชบุรี:
วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ราชบุรี.
ปิยวัฒน์ เกตุวงศา และศุทธิดา ชวนวัน. (2558). การ
เสริมสร้างทักษะเมตาคอกนิชันด้วยเทคนิคการ
สะท้อนความคิดผ่านเครือข่ายสังคมออนไลน์
ของนักศึกษาหลักสูตรครุศาสตร บัณฑิตใน
รายวิชานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศ
ทางการศึกษา.วารสารบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัย
ราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์,
9(3), 98-107.
ภาณุวัฒน์ กองราช. (2556). การศึกษาพฤติกรรมการใช้
เครือข่ายสังคมออนไลน์ของวัยรุ่นในประเทศไทย:
กรณีศึกษา Facebook. ปริญญานิพนธ์มหาบัณฑิต,
มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์, กรุงเทพฯ.
เศรษฐพงศ์ มะลิสุวรรณ. (2552). เครือข่ายสังคม(Social
Network) กรณีศึกษา : ยูทูบ (YouTube) สืบค้น
เมื่อ 12 เมษายน 2559, จาก http://krukad.com/
drupal/node/314.
สิทธิชัย ชมพูพาทย์ (2554) การพัฒนาพฤติกรรมการเรียน
การสอนเพื่อการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของ
ครูและนักเรียนในโรงเรียนส่งเสริมนักเรียนที่มี
ความสามารถพิเศษทางวิทยาศาสตร์ โดยใช้
การวิจัยปฏิบัติการเชิงวิพากษ์. ปริญญานิพนธ์
ปร.ด.,มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพฯ.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา, กระทรวง
ศึกษาธิการ. (2550). กรอบแผนอุดมศึกษา
ระยะยาว15 ปี ฉบับที่ 2 (พ.ศ.2551-2565).
กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
สำนักเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน. (2552). ที่มา
ของบล็อก smeducation. สืบค้นเมื่อ 15 มิถุนายน
2559, จาก http://smeducation.wordpress.com/
about.
อัญชลี ทองเสน และวิวัฒน์ มีสุวรรณ์. (2558). ศึกษา
สภาพการใช้เทคโนโลยีบนเครือข่ายสังคม
ออนไลน์ในการจัดการเรียนการสอน สำหรับ
นักศึกษาพยาบาล สถาบันสมทบมหาวิทยาลัย
นเรศวร.การประชุมวิชาการระดับชาติ เทคโนโลยี
การศึกษาสัมพันธ์แห่งประเทศไทย ครั้งที่ 30
วันที่ 21-22 มกราคม 2559.
Baroody, Arthur J. (1993). Problem Solving Reasoning
and Communication. K-8 Helping Children
Think Mathematically. New York : Macmillan.
Boyd, E. M., & Fales, A. W. (1983). Reflective
learning: Key to learning from experience.
Journal of Humanistic Psychology, 23(2),
99-117.
Dewey. J. (1993). How We Think. New York: D.C.
HeaH.
Johns, Christopher (2000). Becoming a Reflective
Practitioner. London: Blackwell Science.
Joyce, Bruce. (2009). Models of teaching. 8th ed. Boston:
Pearson Education.
Matthew-Maich, N. (1996). Becoming through
reflection and professional portfolios. Masters
thesis project, McMaster University, Hamilton,
Ontario, Canada.
Richard, J. Davisdson. (1990). Systems thinking: critical
thinking skills for the 1990s and beyoud, System
Dynamics Review. 9(2): p.331.
Safran, C. (2010). Social Media in Education. Thesis
for the Academic Degree of a Doctor of
Technology, Graz University of Technology.
Sheerens, J., & Bosker, R. (1997). The Foundations of
Educational Effectiveness. London: Pergamon.

Downloads

Published

2018-10-03

How to Cite

Thongsen, A., Teeraputon, D., & Hingkanont, P. (2018). Development of Learning Model Through Online Social Networks using Reflective Process to Enhance Creative Problem Solving Ability in Nursing. NU Journal of Nursing and Health Sciences, 12(1S), 133–147. Retrieved from https://he01.tci-thaijo.org/index.php/NurseNu/article/view/148884