การประยุกต์ใช้ทฤษฎีการสนับสนุนทางสังคมต่อการจัดการความเครียดจากการเรียนออนไลน์ในกลุ่มนักศึกษาภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
คำสำคัญ:
ความเครียด, การจัดการความเครียด, การสนับสนุนทางสังคม, การเรียนออนไลน์, การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019บทคัดย่อ
สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 การเว้นระยะห่างทางสังคมถือเป็นมาตรการ เพื่อลดความเสี่ยงต่อการแพร่กระจายของเชื้อโรค ทางมหาวิทยาลัยได้มีการตอบโต้กับสถานการณ์นี้โดยปรับ การเรียนการสอนให้อยู่ในรูปแบบออนไลน์ส่งผลกระทบให้เกิดความเครียดเพิ่มขึ้นในกลุ่มนักศึกษาต่อมิติสุขภาพ ที่หลากหลายโดยเฉพาะปัญหาทางสุขภาพจิต การประยุกต์ใช้ทฤษฎีการสนับสนุนทางสังคมต่อการจัดการ ความเครียดในกลุ่มนักศึกษาจึงเป็นสิ่งสำคัญ โดยดำเนินการผ่านการสนับสนุนทางด้านอารมณ์ การสนับสนุนทางด้านการประเมิน การสนับสนุนด้านข้อมูลข่าวสาร และการสนับสนุนทางด้านการให้ความช่วยเหลือ เพื่อให้นักศึกษาเกิดความมั่นคงทางจิตใจ สามารถเผชิญความเครียดได้อย่างมีประสิทธิภาพ สามารถปรับตัวกับการเรียนออนไลน์ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ได้อย่างปกติสุข
เอกสารอ้างอิง
กรมควบคุมโรค. (2564). รู้จักโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019. สืบค้นเมื่อ ตุลาคม 20, 2564. จากเว็บไซต์ https://ddc.moph.go.th/viralpneumonia/ind_knowledge.php
กรมควบคุมโรค. (2564). สถานการณ์โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) มาตรการสาธารณสุข และปัญหาอุปสรรคการป้องกันควบคุมโรคในผู้เดินทาง. สืบค้นเมื่อ ตุลาคม 20, 2564. จากเว็บไซต์ https://ddc.moph.go.th/uploads/files/2017420210820025238.pdf
กรมควบคุมโรค. (2564). สถานการณ์ผู้ติดเชื้อโควิด-19 ในประเทศ . สืบค้นเมื่อ ตุลาคม 20, 2564. จากเว็บไซต์ https://ddc.moph.go.th/viralpneumonia/.
กรมสุขภาพจิต. (2564). การประเมินสุขภาพจิต. สืบค้นจาก: https://checkin.dmh.go.th/dashboard/index.php.
กรมสุขภาพจิต. (2564). กรมสุขภาพจิต เผยวัยรุ่นไทยปรึกษา “ปัญหาเครียด” มากสุด แนะเทคนิคจัดการความเครียด. สืบค้นเมื่อ ตุลาคม 20, 2564. จากเว็บไซต์ https://www.dmh.go.th/news-dmh/view.asp?id=30188.
กรรณิการ์ แสนสุภา, เอื้อทิพย์ คงกระพันธ์, อุมาภรณ์ สุขารมณ์, และผกาวรรณ นันทะเสน. (2563). การปรับตัวของนักศึกษาในสถานการณ์โควิด-19. วารสาร มจร มนุษยศาสตร์ปริทรรศน์, 6(2), 83-97.
คณิน จินตราปราโมทย์, และพรชัย สิทธิศรัณย์กุล. (2562). สรีรวิทยาความเครียดจากการทำงานและการแก้ปัญหาเมื่อเผชิญความเครียดในอาชีพแพทย์. วารสารการแพทย์และวิทยาศาสตร์สุขภาพ, 26(2), 112-123.
นพเก้า ฉันทสิริกุล และสุปาณี สนธิรัตน. (2563). ทักษะทางสังคม การสนับสนุนทางสังคม และความรู้สึกโดดเดี่ยวของนิสิตคณะวิศวกรรมศาสตร์ชั้นปีที่ 2 มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตบางเขน การประชุมนาเสนอผลงานวิจัยระดับบัณฑิตศึกษาครั้งที่ 14. ปทุมธานี: มหาวิทยาลัยรังสิต.
นิธิพันธ์ บุญเพิ่ม. (2553). ความเครียดและการจัดการความเครียดของนักศึกษาวิทยาลัยการแพทย์แผนไทย มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี. (การค้นคว้าอิสระวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาการสังคมและการจัดการระบบสุขภาพ). มหาวิทยาลัยศิลปากร, เพชรบุรี.
บริษัท วรธันย์ เทคโนโลยี จำกัด. (2564). การเรียนการสอนออนไลน์ คือ? สืบค้นจาก: https://www.worathan.co.th/Details/onlinelearning_Und_is_Que_.
ราชบัณฑิตยสภา. (2564). ความเครียด. สืบค้นจาก: https://dictionary.orst.go.th/.
Engel, GL. (1980). The clinical application of the biopsychosocial model. The American journal of psychiatry, 137(5), 535-544.
Hefner, J., & Eisenberg, D. (2009). Social support and mental health among college students. American Journal of Orthopsychiatry, 79(4), 491-499.
House, J. S. (1987). Social support and social structure. Sociological Forum, 2(1), 135-146.
Lazarus, R.S. & Folkman, S. (1984). Stress appraisal and coping. New York : Springer Publishing Company.
Mai, Y., Wu, Y. J., and Huang, Y. (2021). What Type of Social Support Is Important for Student Resilience During COVID-19? A Latent Profile Analysis. Frontiers in psychology, 12, 1-11 https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.646145.
Malik, M. & Javed, S. (2021). Perceived stress among university students in Oman during COVID-19-induced e-learning. Middle East Current Psychiatry, 28(49), 1-8.
Park J, et al. (2013). Clarifying the links between social support and health: Culture, stress, and neuroticism matter. Journal Health Psychology, 18(2), 226-35.
Prasertsong, Ch., Sanghirunruttana, J., & Kladkaew, P. (2021). THE FACTOR RELATED TO STRESS OF ONLINE LEARNING DUE TO THE COVID-19 SITUATION AMONG NURSING STUDENTS. Journal of Somdet Chaopraya Institute of Psychiatry, 15(1), 14–28.
Rashid, S., Fayez, O., Ismail, H., amd Khan, R. F. (2021). Digital social support for undergraduate students during COVID-19: Pivotal support for the digital transformation. Journal of public health research, 10(4), 2148.
Schaefer, C., Coyne, J. C., & Lazarus, R. S. (1981). The health-related functions of social support. Journal of Behavioral Medicine, 4(4), 381-405.
Schneiderman, N., Ironson, G., & Siegel, S. D. (2005). Stress and health: psychological, behavioral, and biological determinants. Annual review of clinical psychology, 1(1), 607–628.
Wright, K. B., Rosenberg, J., Egbert, N., Ploeger, N. A., Bernard, D. R., and King, S. (2013). Communication competence, social support, and depression among college students: a model of facebook and face-to-face support network influence. Journal of health communication, 18(1), 41–57.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2022 วารสารสุขภาพกับการจัดการสุขภาพ
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
